【正文】 聲音，主要是根據(jù)它們的________不同．2．我們把高于________Hz的聲音叫超聲波；把低于20 Hz的聲音叫________． 3．男低音放聲高歌，女高音小聲伴唱，________的響度大，________的音調(diào)高．（2）結(jié)合以上知識(shí)，閱讀課本中《噪聲的危害和控制》的內(nèi)容，試著完成下面題目： 1．人們以________為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)_______． 2．減弱噪聲的途徑有三條：在______處減弱；在______過(guò)程中減弱；在______處減弱．二、引入新課師:接下來(lái)我們一起聽(tīng)一段音樂(lè)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《軍港的夜》)。生：靜靜的聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹沂煜み@首歌嗎？ 生：沉默后答道：不熟悉?。úシ艑W(xué)生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）師：同學(xué)們，好聽(tīng)嗎？感覺(jué)怎樣？生：好聽(tīng)，感覺(jué)舒服、心情好、心情澎湃。師：我們接著來(lái)聽(tīng)下面這些聲音，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣？電腦一邊播放，老師在一旁同時(shí)配音。配音：當(dāng)我們正上課時(shí)，女老師穿著高跟皮鞋走過(guò)同時(shí)隔壁傳來(lái)了電鉆的聲音。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，窗外傳來(lái)了汽車的鳴笛聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟隆聲。中午我們正在休息時(shí)，隔壁的麻將聲四起同時(shí)有人在歡快的哼著歌曲。夜深人靜時(shí)，傳來(lái)了卡拉OK的聲音，吵得人不得安寧。師：同學(xué)們聽(tīng)了以上這些聲音有什么感想？ 生：使人煩躁，影響休息和睡眠，學(xué)習(xí)師：是啊，我們就把這些影響人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音稱為噪聲。關(guān)于噪聲同學(xué)們會(huì)想到什么問(wèn)題？提出什么問(wèn)題？ 生：噪聲是怎么產(chǎn)生的？噪聲的來(lái)源有哪些？噪聲的危害有哪些？我們?cè)鯓涌刂圃肼暎吭肼曈袥](méi)有好處呢？我們?nèi)绾卫盟?師（肯定和贊賞）：同學(xué)們提得很好，這節(jié)課我們就一起來(lái)共同學(xué)習(xí)探討這些問(wèn)題。引出課題：四噪聲的危害和控制三、新課教學(xué)（1）了解噪聲師：聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生的，那么噪聲與樂(lè)音有什么不同呢？演示實(shí)驗(yàn)：噪聲的波形利用示波器，觀察泡沫摩擦玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲波形,并與音叉聲音的波形做比較。生：很好奇的觀察（用演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生在日常生活中觀察不到的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇，繼而進(jìn)行思考，促進(jìn)思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）引出噪聲概念：從物理學(xué)角度：噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度，凡是防礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。分組討論：引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中尋找噪聲。你的生活環(huán)境，教室、教室周圍有噪聲嗎？如果有，這些噪聲從哪里來(lái)？ 教師根據(jù)學(xué)生提供的信息，歸納總結(jié)兩類噪聲的主要來(lái)源。交通運(yùn)輸噪聲，各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲。工業(yè)噪聲、紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、攪拌機(jī)、打樁等。社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)、場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。板書一、噪聲的來(lái)源物理學(xué)角度環(huán)境保護(hù)角度師：大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)用泡沫摩擦玻璃的聲音，演示強(qiáng)弱不同的兩次泡沫摩擦玻璃的聲音。大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩次聲音有什么不同？我們要有一個(gè)尺度來(lái)衡量強(qiáng)弱不同的噪聲，就像時(shí)間和長(zhǎng)度一樣，要有單位，因此人們用符號(hào)“dB”為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。師：不同分貝的噪聲給人的感覺(jué)是不同的，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)小資料中聲強(qiáng)級(jí)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)然后回答兩個(gè)問(wèn)題：回想在這些環(huán)境中你的感覺(jué)。舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們的危害。生：0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音，3040 dB是較為理想的安靜環(huán)境，70 dB會(huì)干擾說(shuō)話,影響工作效率。長(zhǎng)期生活在90 dB以上的噪聲中,聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭痛、高血壓等疾病。突然曝露在150 dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血,雙耳完全失去聽(tīng)力。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90 dB，為了保證工作和學(xué)習(xí),不能超過(guò)70 dB，為了保證休息和睡眠，不能超過(guò)50 dB。人的聽(tīng)力受環(huán)境影響師：噪聲的危害表現(xiàn)哪些方面。生1：正在學(xué)習(xí)時(shí)，噪聲使人生氣，不能思考問(wèn)題。生2：使人煩躁、妨礙休息和睡眠。生3：使人耳聾、頭痛、消化不良。視覺(jué)模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高強(qiáng)度的噪聲還會(huì)損壞建筑物 師1：心理影響。2：生理影響。3：破壞建筑物或工作設(shè)備。板書二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)dB（2）尋找減弱噪聲途徑師：噪聲對(duì)人們的影響很大，那我們應(yīng)該怎么辦？ 生：加以控制？消滅它們！師：怎樣控制？怎么消滅？我們能否找到解決的辦法，我們現(xiàn)在就一起來(lái)做一做。（可根據(jù)學(xué)生提出的可行方案去實(shí)施，也可以根據(jù)聲音傳播原理分析。）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：以MP3（或鬧鐘、手機(jī)）作為聲源，給出泡沫塑料、棉花、空紙盒、耳罩等物品，讓學(xué)生尋找采用什么方法控制(減弱)噪聲。師：用什么方法控制呢？（物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同學(xué)們要注意觀察、實(shí)驗(yàn)，深入探究并總結(jié)物理規(guī)律，要想找到解決問(wèn)題的方法，必須身體力行去尋找答案。在此過(guò)程中要盡量體現(xiàn)初中物理探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程：提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論。）請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)探究，尋找用什么方法可以減弱噪聲。教師巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥師：做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)把器材放好，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱姆椒ê妥龇āＩ?：把MP3關(guān)掉或拔掉電源。師：說(shuō)出你的方法生1：在聲源處減弱噪聲。生2：用空紙盒罩住MP3，把噪聲減弱。生3：用泡沫包住MP3，把噪聲減弱。師：說(shuō)說(shuō)你的方法。生3：在傳播過(guò)程中減弱。生4：用棉花塞住耳朵，或帶上耳罩。師：說(shuō)說(shuō)你的方法。生4：在人耳處減弱噪聲。師：我們發(fā)現(xiàn)泡沫塑料的吸音效果比較好，這說(shuō)明一些物體的吸聲效果比效強(qiáng)，用以解釋為什么在學(xué)校和工廠周邊植樹(shù)造林能減弱噪聲污染。(樹(shù)木對(duì)聲波有較好的吸收作用)。師：同學(xué)們做得很好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)歸納控制噪聲的途徑。生：噪聲的控制聲波處減弱。傳播過(guò)程中減弱。在人耳處減弱。（3）強(qiáng)化理解師：由于噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此人們把噪聲叫做“隱形殺手”。《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染法》做出了規(guī)定，要嚴(yán)格控制噪聲污染，請(qǐng)你舉例說(shuō)明生活中減弱噪聲的措施和方法。滲透法制內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》第四十六條使用家用電器、樂(lè)器或者進(jìn)行其他家庭室內(nèi)娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制音量或者采取其他有效措施，避免對(duì)周圍居民造成環(huán)境噪聲污染。第四十七條在已竣工交付使用的住宅樓進(jìn)行室內(nèi)裝修活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)限制作業(yè)時(shí)間，并采取其他有效措施，以減輕、避免對(duì)周圍居民造成環(huán)境噪聲污染。第五十八條違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處罰款：（一）在城市市區(qū)噪聲敏感建筑物集中區(qū)域內(nèi)使用高音廣播喇叭；（二）違反當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的規(guī)定，在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂(lè)、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過(guò)大音量的；（三）未按本法第四十六條和第四十七條規(guī)定采取措施，從家庭室內(nèi)發(fā)出嚴(yán)重干擾周圍居民生活的環(huán)境噪聲的。生1：汽車、摩托車的消聲器——在聲源處減弱。生2：城市道路網(wǎng)和高速公路旁的隔聲板——在傳播過(guò)程中減弱。生3：在學(xué)?；蚪值纼膳苑N植樹(shù)木——在傳播過(guò)程中減弱。生4：工廠工人和炮兵用的耳罩，在人耳處減弱噪聲。生5：一些主要街道和學(xué)校附近有噪聲顯示器——禁止汽車?guó)Q喇叭，在聲源處減弱。師：在學(xué)校走廊或很多公共場(chǎng)合，一般都有“保持安靜”或“輕聲慢步”提示牌（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育），在需要安靜的場(chǎng)合，如若大聲喧嘩，自己就成了噪聲聲源，就會(huì)對(duì)他人的工作、學(xué)習(xí)、休息造成干擾。師：凡事皆有兩面性，我們看待事物應(yīng)當(dāng)用辯證的眼光去審視，凡事要一分為二，那么噪聲也一樣，它有沒(méi)有可利用的一面呢？ 生：（大家回答）有生1：噪聲除蚊（蟲）器。生2：噪聲武器。師：好了，這節(jié)就到這，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 生1：噪聲的來(lái)源。生2：噪聲的等級(jí)和危害。生3：噪聲的控制。生4：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要制造噪聲。師：很好！此外，今天我們還學(xué)習(xí)了用科學(xué)探究的方法尋找物理規(guī)律，還了解了些許哲學(xué)方法——辯證法。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好！師：我們要關(guān)注我們身邊的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注噪聲的產(chǎn)生，尋找噪聲產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的方法，從我做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的志愿者?！菊n堂小結(jié)】噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？ 【布置作業(yè)】調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 【教學(xué)后記】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，；因此可以在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的同時(shí)，拓展一定的課外知識(shí)讓學(xué)生在課堂討論、思考、完成并鞏固所學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】冬天原來(lái)嘈雜的馬路，降雪后，萬(wàn)籟俱寂，顯得十分的安靜，那周圍環(huán)境中的噪聲都上哪去了？分析：降雪后，馬路上鋪上了一層厚厚的雪，我們知道馬路上的“嘈雜”聲主要來(lái)自于各種機(jī)動(dòng)車發(fā)出的噪聲，這時(shí)馬路上的雪松軟，有縫隙，變成了較好的吸聲材料，噪聲被雪“吃掉”了．所以雪后的馬路上顯得比平時(shí)寂靜多了．后來(lái)，科學(xué)家根據(jù)這一原理，制成了專門鋪在馬路上的“吸聲”材料，用這種材料鋪成的馬路，噪聲大大降低了． 【拓展訓(xùn)練】 噪聲的防護(hù)技術(shù)噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害。為了貫徹我國(guó)噪聲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，減小噪聲的危害，保護(hù)工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，必須對(duì)噪聲進(jìn)行防護(hù)。在噪聲防護(hù)技術(shù)中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個(gè)體防護(hù)。下面概括介紹這三方面的防護(hù)技術(shù)。1．噪聲源的防護(hù)技術(shù)最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無(wú)聲液壓代替高噪聲的錘打，用無(wú)聲焊接代替高噪聲的鉚接等。用這類無(wú)聲或低聲設(shè)備及工藝代替高聲設(shè)備及工藝，可以從根本上解決噪聲問(wèn)題。但是，由于技術(shù)條件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設(shè)備還需在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。因此，對(duì)噪聲采取一些控制技術(shù)，仍然具有重要和普遍的意義。2．減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術(shù)(1)遠(yuǎn)離噪聲源。人遠(yuǎn)離噪聲源，使噪聲在遠(yuǎn)距離傳播中衰減。(2)改變?cè)肼曋赶?。噪聲在低頻時(shí)，一般無(wú)指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加。因此，對(duì)于高頻噪聲，改變指向是一項(xiàng)控制噪聲的行之有效的對(duì)策。(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長(zhǎng)有關(guān)，與墻高度也有關(guān)。筑墻衰減噪聲，在實(shí)用中被考慮的限度為25 dB。若在墻上貼吸聲材料或房間掛吸聲板。能有效地衰減噪聲。(4)大氣、樹(shù)木和草地可以削弱噪聲的傳播。噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風(fēng)處向下風(fēng)處折射。根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應(yīng)設(shè)置在低溫處和下風(fēng)處。綠化城市，不僅可以減弱噪聲的傳播，而且可以防止空氣污染。3．個(gè)體防護(hù)如果由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上各種原因，未能達(dá)到控制噪聲的要求，只好采取個(gè)體防護(hù)措施。(1)帽盔。優(yōu)點(diǎn)是隔聲量大，對(duì)高頻的隔聲量可達(dá)40 dB～50 dB，而且可以減少對(duì)內(nèi)耳的損傷，對(duì)頭部又有防震和保護(hù)作用．缺點(diǎn)是笨重、不透氣。因此只對(duì)強(qiáng)噪聲適用。(2)耳罩。外殼用硬質(zhì)材料，內(nèi)面用軟質(zhì)材料，內(nèi)裝吸聲材料，隔聲性能好。(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道。(4)耳塞。通常用軟橡膠或軟塑料制成。第四篇：滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第五條、三十一條、三十二條教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》法制教育，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入，介紹資料1．激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。2．板書課題，質(zhì)疑： “野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫“野”的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫索溪峪的“野”的？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問(wèn)題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂(lè)。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。檢查預(yù)習(xí),理清思路 ⑴讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、