【正文】 另外，教師不能全盤否定學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議較大的問題進(jìn)行答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。學(xué)生的思想畢竟沒有完全成熟，觀點(diǎn)中難免存在偏頗之處，教師不能全盤生硬地否定學(xué)生的看法，要善于委婉地指出其中的不當(dāng)之處，循循善誘，保護(hù)學(xué)生說話的信心和積極性。四、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，用自己的一言一行去感染每個學(xué)生，能讓每個學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力。比如，有的教師講課繪聲繪色，有的教師詼諧幽默，有的教師語言精練，有的教師激情飽滿，這些都容易讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。以上種種，都源于教師自身的感染藝術(shù)魅力。教師的自身魅力孕育著無盡的情思，牽動著學(xué)生的幼小心靈，這樣在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會全神貫注。教師在教學(xué)過程中，要充分展示自身的教學(xué)感染藝術(shù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識和信息正確有效地傳遞給每個學(xué)生。如果我們每一名教師都能做到這點(diǎn)，都用不同的人格魅力去感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，那么這樣的課堂，又怎么不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？另外，在課堂教學(xué)中，教師還要多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要及時加以表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師還應(yīng)保持微笑的姿態(tài)去授課，用自己充滿愉悅的心情去感染學(xué)生，從而使學(xué)生在歡悅、暢快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識。總之，在語文教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，因?qū)W行教，以自身高尚的人格魅力去感召學(xué)生，以淵博的知識去激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情去感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。教師應(yīng)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立寬松、和諧的師生關(guān)系，打開學(xué)生情感的閥門，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，從而達(dá)到師生教學(xué)相長的目的。參考文獻(xiàn)：發(fā)表論文：[1] [M] zhe3浙江教育出版社，2003 [2][J].學(xué)術(shù)研究，2013（9）：39 [3]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009,(05)[4][J].學(xué)術(shù)論文 第二篇：如何營造良好的課堂氛圍如何營造良好的課堂氛圍美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營造一種生動、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，這不僅能使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)不佳，對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。因此，努力創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)。師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴(yán)，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實(shí)之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會保持師生情感關(guān)系的張力適度。建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。從宣布“上課”向?qū)W生問好開始，眼神、表情、話語、舉動都充滿著愛，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的，平時里，教師應(yīng)該言行得體，平易近人，關(guān)心學(xué)生，還要有良好的教學(xué)聲譽(yù)，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺得可敬、可親、可信，教師平時不經(jīng)意地對學(xué)生的一句問候，或許會使這位學(xué)生對你親近。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。當(dāng)然，課上和課下的師生關(guān)系畢竟有差別，而一些學(xué)生無視這些差別，把課下和老師的隨便言行也照搬至課堂上，使得自己的言行常常出格。對此，教師就要用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。使課堂教學(xué)過程既活躍熱烈，又嚴(yán)肅、認(rèn)真，把學(xué)生的情緒引導(dǎo)到有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。我在教學(xué)中，開學(xué)之初就了解到各個學(xué)生的生日，每