【正文】 個教師必須完成的工作量。二、教師工作量計算辦法公式1：教師滿工作量=學(xué)?？偣ぷ髁?47。學(xué)校教師總數(shù)公式2：學(xué)?？偣ぷ髁?學(xué)?？傉n程教學(xué)工作量+學(xué)?？偨逃虒W(xué)管理工作量+學(xué)校總業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作量。1．學(xué)?？傉n程教學(xué)工作量嚴(yán)格按照自治區(qū)教育廳桂教基教〔2002〕35號文件規(guī)定的《廣西九年義務(wù)教育課程計劃》（見附表3）計算。2．學(xué)校教育教學(xué)管理各工作崗位工作量標(biāo)準(zhǔn)： 班主任（含副班主任）崗位每學(xué)年工作量=80標(biāo)準(zhǔn)課時（起點班和畢業(yè)班班主任崗位每學(xué)年工作量為100標(biāo)準(zhǔn)課時）；校長崗位（含副校長、黨支部書記）每學(xué)年工作量=80標(biāo)準(zhǔn)課時；中層領(lǐng)導(dǎo)（含教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記等）每學(xué)年工作量=50標(biāo)準(zhǔn)課時。教師兼任多職的，最多可累計計算兩個職務(wù)。第二篇：建湖縣義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核指導(dǎo)意見()2014建湖縣義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核工作指導(dǎo)意見為進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核辦法，建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的績效考核制度，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)?教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見?（教人[2008]15號）、?省教育廳關(guān)于印發(fā)?江蘇省中等及以下學(xué)?？冃Э己斯ぷ髦笇?dǎo)意見?的通知?（蘇教規(guī)[2012]2號）和市、縣文件精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就做好義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績效工資考核工作提出如下意見。一、績效考核工作的指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以提升教師隊伍素質(zhì)為核心，以提高教師工作績效為導(dǎo)向，構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教職工績效考核評價制度，努力推進(jìn)全縣教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。（二）基本原則，以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。，注重實績。把師德放在首位，突出教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。，突出公益。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)、管理、工勤等不同崗位的工作特點、崗位要求和業(yè)績貢獻(xiàn)，分別組織考核?？冃Э己嗽u價指標(biāo)體系要符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)課程改革與專業(yè)建設(shè)方向，突出義務(wù)教育學(xué)校公益性質(zhì)，強(qiáng)化為社會公眾提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)導(dǎo)向，堅持績效考核與社會效益、崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)相結(jié)—1—合。，簡便易行。根據(jù)學(xué)校實際，一校一策。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。二、績效考核的對象按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的全縣義務(wù)教育學(xué)校正式（在編）工作人員。三、獎勵性績效工資的構(gòu)成及核定獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量（班主任津貼、超課時和工作量津貼、出勤獎勵、臨時性工作補貼等）和工作效能(骨干教師津貼、教育教學(xué)獎勵等)。各學(xué)校也可根據(jù)學(xué)校實際情況自主設(shè)立其它項目?？h教育局在縣財政部門下達(dá)的獎勵性績效工資總量中提取校長(園長、書記)獎金、班主任津貼和骨干教師津貼后（縣及以上名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和校級骨干教師），根據(jù)各學(xué)校編制數(shù)、學(xué)生數(shù)、班級數(shù)和教職工人數(shù)，結(jié)合辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等因素，核定各學(xué)校獎勵性績效工資總量。今后，逐步突出按學(xué)校規(guī)模應(yīng)配備的教職工數(shù)、辦學(xué)質(zhì)量及承擔(dān)的重大任務(wù)在獎勵性績效工資分配中的比重。四、績效考核的主要內(nèi)容（一）專任教師專任教師績效主要依據(jù)?教育法?、?義務(wù)教育法?、?教師法?等法律法規(guī)規(guī)定，對教師服從工作安排、履行崗位職責(zé)、完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)情況進(jìn)行全面考核，重點考核師德表現(xiàn)、出勤情況、工作量、工作實績、專業(yè)發(fā)展等方面的實績。師德表現(xiàn)。主要考核教師遵紀(jì)守法、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、參加交流等方面的情況。師德表現(xiàn)獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。對嚴(yán)格遵守?中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范?和上級有關(guān)師德方面要求、認(rèn)真履行工作職責(zé)、工作態(tài)度積極、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、積極參與教師交流的教師發(fā)放師德表現(xiàn)獎。對存在歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用書、—2—教輔資料和學(xué)習(xí)用品；損害學(xué)生或?qū)W校利益；自身要求不嚴(yán)，生活作風(fēng)不檢點；干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序，用不恰當(dāng)方式表達(dá)訴求；不執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、工作態(tài)度差、責(zé)任心不強(qiáng)，出現(xiàn)重大教學(xué)責(zé)任事故或工作失誤；不能履行安全管理職責(zé)，造成安全責(zé)任事故；不按規(guī)定參與教師交流等行為的教師，視情節(jié)輕重扣發(fā)或不發(fā)師德表現(xiàn)獎，扣發(fā)數(shù)最少不低于該項人均數(shù)的70%。出勤情況。主要考核教師遵守勞動紀(jì)律情況。出勤情況獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。對嚴(yán)格遵守學(xué)校勞動紀(jì)律、積極參與校以上組織的集體活動、積極承擔(dān)學(xué)校分配的臨時性、突擊性任務(wù)的教師發(fā)放出勤獎。對不接受學(xué)校安排的臨時性、突擊性工作；不參與校以上組織的集體活動；不遵守勞動紀(jì)律、不履行請假制度，有曠工或經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象或病事假超過規(guī)定天數(shù)等行為的教師，視情節(jié)輕重扣發(fā)出勤獎，扣發(fā)數(shù)最少不低于該項人均數(shù)的70%。工作量。主要考核教師承擔(dān)的工作數(shù)量。各單位應(yīng)結(jié)合本單位實際，制定本單位專任教師基本工作量。學(xué)校黨政正職（按有關(guān)規(guī)定要求，一定規(guī)模的學(xué)校黨政正職應(yīng)當(dāng)承擔(dān)課務(wù)的）教學(xué)工作量達(dá)同學(xué)科專任教師的1/黨政副職達(dá)同學(xué)科專任教師的1/中層正職達(dá)同學(xué)科專任教師的1/中層副職達(dá)同學(xué)科專任教師的2/3，視為達(dá)到基本工作量。年級組長、備課組長等工作量由各學(xué)校自行確定。工作量獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。對達(dá)到基本工作量（或本單位教師平均工作量，下同）的教師發(fā)放工作量獎。對超過基本工作量的教師按超出比例同比增發(fā)工作量獎。對未達(dá)到基本工作量的教師，按其實際承擔(dān)工作量的比例發(fā)放工作量獎；工作量未達(dá)專任教師基本工作量的1/又不服從單位分工的教師，不發(fā)放工作量獎。工作實績。主要考核教師的教育教學(xué)實績。工作實績獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。—3—對深入實施素質(zhì)教育、積極參與課程改革、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)質(zhì)量高的教師發(fā)放工作實績獎。對未完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行不到位、教學(xué)質(zhì)量居本校同軌班級下游或與接班時相比質(zhì)量明顯下滑的教師，扣發(fā)或不發(fā)工作實績獎。專業(yè)發(fā)展。主要考核教師參加培訓(xùn)進(jìn)修，參與教育教學(xué)改革、教育教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)成長等方面的情況。專業(yè)發(fā)展獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。對積極參加繼續(xù)教育和各級各類培訓(xùn)進(jìn)修、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力；在教育教學(xué)工作中勇于創(chuàng)新，努力推進(jìn)教學(xué)方式方法改革與課程改革，參與上級組織的教改、教研活動；積極承擔(dān)課題研究、公開課或觀摩課等教研任務(wù)的教師發(fā)放專業(yè)發(fā)展獎。專業(yè)發(fā)展獎勵辦法由各單位自行制定。但對未達(dá)到規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時或不按時參加教育主管部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動、未取得培訓(xùn)合格證書的教師，不發(fā)放專業(yè)發(fā)展獎。上述15項扣除的金額統(tǒng)一納入工作實績獎勵項目中進(jìn)行發(fā)放。（二）班主任主要考核班主任對學(xué)生教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團(tuán)隊活動、關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展等方面情況。具體細(xì)則由學(xué)校根據(jù)教育部?中小學(xué)班主任工作規(guī)定?，結(jié)合學(xué)校實際制定，實行按月考核，每學(xué)期考核結(jié)果報教育局備案。（三）其他人員學(xué)校管理人員、教輔人員、工勤技能人員主要考核其履行崗位職責(zé)、完成工作任務(wù)和服務(wù)態(tài)度等方面的情況。以崗位職責(zé)為依據(jù)，以崗位性質(zhì)、工作效率、技術(shù)含量、服務(wù)質(zhì)量、勞動紀(jì)律為主要內(nèi)容，按照管理人員、教輔人員和工勤技能等崗位分類考核。具體細(xì)則由學(xué)校根據(jù)崗位目標(biāo)確定。退二線人員主要考核學(xué)校交辦的工作任務(wù)完成情況，包括關(guān)心下一代工作、參與服務(wù)師生的公益事業(yè)、調(diào)研民情民意、維護(hù)穩(wěn)定以及—4—對學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)管理、質(zhì)量提升方面的合理化建議等。承擔(dān)的工作經(jīng)考核合格的，可享受本校教職工獎勵性績效工資的平均水平。各學(xué)校也可根據(jù)實際，適當(dāng)調(diào)整有關(guān)考核內(nèi)容。五、績效考核的主要方法績效考核主要采用自評與他評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，要充分聽取年級組、學(xué)科組、任教班級學(xué)生及社區(qū)、學(xué)生家長的評價?？筛鶕?jù)考核內(nèi)容分類設(shè)單項績效考核實施辦法。、核查資料、學(xué)業(yè)水平測試、座談或問卷調(diào)查等形式對 “德、能、勤、績、廉”等方面進(jìn)行綜合評價。（園長、書記）績效考核由教育局負(fù)責(zé)，考核細(xì)則另行制訂；教師以及教輔和工勤技能人員績效考核由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組按細(xì)則分類考核；其他管理人員兼任教學(xué)工作的，應(yīng)對其管理工作和教學(xué)工作分別進(jìn)行考核，管理人員的績效分配應(yīng)以實際完成工作為考核依據(jù)，不得單純與職務(wù)等掛鉤。管理工作在學(xué)?？己说幕A(chǔ)上可與縣局組織的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)評估中相關(guān)單項工作的考核結(jié)果掛鉤。縣及以上學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）和名教師等由學(xué)校根據(jù)?建湖縣中小學(xué)(幼、職）學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評選、管理暫行辦法?（試行）進(jìn)行考核，結(jié)果報教育局審核。，也可以進(jìn)行評分，計算出綜合評價得分。六、考核工作的程序。教職工按照崗位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行個人總結(jié)（自評），并在一定范圍內(nèi)述職。學(xué)?？冃Э己祟I(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)績效考核辦法，結(jié)合教師自評，綜合確定教職工績效考核結(jié)果?？己私Y(jié)果必須在校內(nèi)進(jìn)行公示。學(xué)校通過適當(dāng)方式向教職工反饋績效考核結(jié)果，被考核人如對考核結(jié)果有不同意見，可向領(lǐng)導(dǎo)小組申請復(fù)核，領(lǐng)導(dǎo)小組—5—應(yīng)認(rèn)真調(diào)查研究，并提出復(fù)核意見。被考核人若仍有不同意見，可向教育行政主管部門提出申訴。七、考核結(jié)果的運用績效考核結(jié)果是獎勵性績效工資分配的主要依據(jù)。對考核結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)校，適當(dāng)提高獎勵性績效工資平均水平；對考核結(jié)果為不合格的學(xué)校，相應(yīng)降低獎勵性績效工資平均水平。各校在制訂獎勵性績效工資具體發(fā)放辦法時，要適當(dāng)拉開分配差距，重點向工作量大和實績突出的教職工傾斜。績效考核結(jié)果應(yīng)作為教職工崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)。八、其他有關(guān)問題的處理意見1．抽借用、交流人員獎勵性績效工資的考核發(fā)放⑴因工作需要，經(jīng)縣教育局、組織人事部門批準(zhǔn)的系統(tǒng)外抽借用人員，獎勵性績效工資的發(fā)放按建監(jiān)發(fā)?2009?5號文件執(zhí)行。未經(jīng)批準(zhǔn)的抽借用人員和擅自離崗人員一律不享受獎勵性績效工資。⑵經(jīng)縣局批準(zhǔn)的系統(tǒng)內(nèi)抽借用和交流人員，其抽借用和交流期間的獎勵性績效工資納入實際工作所在單位獎勵性績效工資總量，由實際工作所在單位統(tǒng)一考核發(fā)放。、副校長獎勵性績效工資的考核發(fā)放校長（含園長、書記，下同）獎勵性績效工資分兩部分發(fā)放。一部分由學(xué)校發(fā)放。經(jīng)考核合格的校長，由所在學(xué)校按本校教職工獎勵性績效工資的平均水平進(jìn)行發(fā)放；一部分由縣局發(fā)放。由縣教育局根據(jù)?建湖縣義務(wù)教育學(xué)校校（園）長績效考核實施辦法?進(jìn)行考核并發(fā)放校長獎金。副校長(含副園長、副書記，下同)；各學(xué)校負(fù)責(zé)對本校副校長的教學(xué)工作和管理工作分別進(jìn)行考核，其中，教學(xué)工作與本校教師同步考核；管理工作由學(xué)校根據(jù)其實際工作效果，結(jié)合其分管工作在縣年終考核當(dāng)中的位置及獲得縣以上表彰情況進(jìn)行考核。考—6—核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、一般三個等次，、?？己私Y(jié)果報縣教育局組織人事科審核。骨干教師津貼分兩類核算總量下發(fā)到校，由各學(xué)校根據(jù)骨干教師本人實際工作情況進(jìn)行考核發(fā)放。一類為縣及以上骨干教師津貼（指市、縣名教師和學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。凡考核不合格以及不從事課堂教學(xué)工作的，不享受此類津貼），核算標(biāo)準(zhǔn)為：市名教師每人每年1200元，市學(xué)科帶頭人每人每年1000元，市教學(xué)能手、縣名教師每人每年800元，縣學(xué)科帶頭人每人每年600元，縣教學(xué)能手每人每年400元；一類為校級骨干教師津貼，核算