【正文】 的一瞥——時間久了，我班孩子早養(yǎng)成了“察言觀色”的好本領。有時，我也會針對最近班里的一些不良現(xiàn)象講一些帶勸導意味的小故事。一次，我偶然聽說了我班幾名男生去網吧打游戲的情況，覺得十分有必要“敲山震虎”。于是，在那一天的例會上，我給學生講了這樣一個故事：一位七年級的學生迷上了上網，不斷問家長要錢，逃課去網吧上網。家長打也打了，老師勸也勸了，但他沒有絲毫悔改。就在他又一次問媽媽要錢去網吧的時候，慘劇發(fā)生了：那位絕望的媽媽拿起一瓶農藥喝了下去，而這名學生由于擔心事情被別人發(fā)現(xiàn)會被責罵，并沒有立即叫救護車，而是模仿電視里的情節(jié)，拿起家里的自來水管向媽媽嘴里灌水。就這樣耽誤了最佳治療時間，媽媽成了植物人。故事講完了，看著學生或驚訝，或嘆息，還有的竊竊私語，我知道我要的效果達到了。如果我只是一味的說“不可以”、“不準”，學生即使表面服從，但是背地里就難說了。這樣我就只能做他們的“嚴師”，而成不了他們的朋友了。還有就是學生自己來主持。與其說是主持，還不如說是展示。學生按學號走上講臺，或講個故事，或讀一篇自己的佳作，或說一說新聞。剛開始難免扭扭捏捏，不到一分鐘就倉皇跑下臺。時間久了，大家卻又開始暗地里較勁，說的一個比一個精彩。我班班級例會的最后一個環(huán)節(jié)是雷打不動的喊口號——相信自己，我能行！在這充滿自信與激情的聲音里開始一天的學習，不能不說是斗志昂揚的。這樣的班級例會，實在是拉近師生距離，培養(yǎng)學生個性，樹立良好班風的必備之選呀。關注留守兒童，共同進步作為一名班主任，我的宗旨是：不放棄、不拋棄任何一名學生。努力用一顆真誠的心去關愛每位學生，走進他們的情感世界，洞察他們的心理狀況，進而有針對性地采取相應的的教育方法。現(xiàn)在的農村，留守兒童越來越多，他們身上的問題也是層出不窮。我班有位學生，他的母親是云南人，在他出生后不久就一去無影蹤，父親則常年在外打工，只有春節(jié)時才在家呆幾天，撫養(yǎng)他的是已經六十多歲的奶奶。在種種因素的組合下，造成了他不愛做作業(yè)、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情況。針對這種狀況，平時上課我就會有意識地接近他，摸摸他的頭，拍拍他的肩，向他不時投去善意的微笑。課下則是發(fā)動班干部帶他一起玩耍。放學時，因為我和他家順路嘛，就隔三差五的捎著他，路上和他聊一聊今天班里發(fā)生了那些趣事，哪門功課學的比較順手等。漸漸地，他對我吐露了心事：“老師，其實我很想學習的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想媽媽，還想玩”?！澳悄阆氩幌胱尠职謰寢尀槟泸湴聊兀颗σ幌略囋嚢?，老師覺得你能行的！”學期末的時候，他用成績證明了自己。精心培養(yǎng)班干部，我為人人小學班主任的工作是瑣碎而繁復的，如果一切都是班主任親力親為，難免吃不消。在我擔當一年級班主任之初，我也是在一開始就擇優(yōu)選撥了一批小干部，進行著重培養(yǎng)。無論是出黑板報、賣廢品（當做班費），還是管紀律、布置作業(yè)，我都放手讓他們去試。我們班的衛(wèi)生是不用管的。每位學生都有自己的一方天地，除此之外，還隨時監(jiān)督他人有沒有亂丟垃圾，我只是在開學初要求了一個星期，就可以享受這個成果之至他們畢業(yè)，這叫“全民皆兵”。班干部如初生牛犢般橫沖直撞。也許是我放的太開了，在我的縱容下，差錯不可避免的發(fā)生了：在我外出聽課時，班干部布置抄寫生詞一百遍；在我剛要感動于他們操辦圣誕節(jié)的貼心時，家長找來說，你們辦班干部問我家孩子要錢，說要過圣誕......于是，我當著班干部的面向家長道歉，給家長退錢，然后泰然自若的幫班干部分析原因，找出問題所在。至于班級工作嘛，繼續(xù)交給他們，就沖他們那內疚的淚水，我相信他們能做好！錯了？那就改呀。不怕做錯，只怕不肯改正。暑假之后我班學生就上四年級了，自理能力和管理能力都有所增強。為了調動全班學生在班級工作中的積極性，培養(yǎng)全體學生的參與意識和參與能力，我打算在我班試行“值周班長”活動——即按學號每人當一周班長。我在幕后當“導演”，指導常務班長、值周班長共同管理班級。這就是我班的“人人為我，我為人人”。相信接下來又將是充實而又忙碌的一個新學期。學校同事戲稱我班快成了“軍事化管理”了。我就回答她，我只是一名教師，我只想我的學生在我的引導下健康成長，然后成人。其實成人比成才難多了。我的要求有時是嚴格了點，幸好這要求對他們來說不算件壞事。又是一年的夏末，我依然是班主任。“侯門”雖然深，但幸好我摸索著學會了“游泳”，哪怕現(xiàn)在還在狗刨階段。我還想不煽情的說一句：我愛班主任這份工作，我喜歡和學生共同經營我們的班級！第三篇：原創(chuàng)小學班主任經驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經驗交流材料念好班任“勤”字訣班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯(lián)系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態(tài)，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發(fā)現(xiàn)、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現(xiàn)。當學生行為表現(xiàn)異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態(tài)中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現(xiàn)、及個性等信息；并及時進行優(yōu)、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步?？梢?，觀察是班主任了解學生最基本的方法。三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛(wèi)生等, 班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。四、勤思考。即勤動腦, 指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現(xiàn)千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當?shù)?、更科學的依據。五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發(fā)展，知識在更新。作為一個優(yōu)秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水?！惫识?，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級?？傊嘀魅我痰嚼?，用到老，就要勤心學到老。六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯(lián)系，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現(xiàn)及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等