【正文】 科研活動經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。對潛心鉆研業(yè)務，刊登、發(fā)表、獲獎論文，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予獎勵。實行課題主持人負責制，明確責任，專人負責，作好原始資料積累。孫克服老師的縣級“十一五”規(guī)劃課題已經(jīng)解題。教學研究我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和自我改進教學的能力。學校領(lǐng)導深入到各教研組和教師一起參與聽、評課。主題研究積極開展教研教改，努力探求教學規(guī)律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結(jié)。許多教師在教育教學中善于動腦及時總結(jié)，寫出了一些研究論文。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環(huán)跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：學案“研”教材、說課“研”學法、上課“研”過程、評課“研”效果”，達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教研水平的目的。七、評價研究方面：教學考察我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發(fā)言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，總結(jié)教學中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關(guān)系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。教師評價建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。把教學評估落到實處。學生評價我校在進行綜合素質(zhì)評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。評價中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎(chǔ)上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正合理，班級四人小組共同決定評價結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。八、存在問題及改進措施部分教師的教學理念、教學方法有待于進一步改進。部分教師的教科研熱情、水平需進一步提高。教師培訓面欠廣、培訓經(jīng)費有待提高。專業(yè)教師不足，需提高教師專業(yè)化培訓工作。學校的硬件設施還不能滿足正常需要。我們將以這次教學評估為契機，我們將進一步改善辦學條件，不斷灌輸新理念、新方法，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。最后真誠希望各位領(lǐng)導留下寶貴的意見。2009年12月13日第三篇：富強小學教學評估匯報材料富強小學教學評估匯報材料義務教育階段教學評估工作，是推進基礎(chǔ)教育課程向縱深發(fā)展、提高學校教師專業(yè)水平、增強學校實施和建設新課程能力的一項有力舉措，對提高學校教育教學質(zhì)量有著十分重要的意義。根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，我校嚴格對照標準，認真查找問題，逐條落實，規(guī)范管理，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：一、基本情況我?，F(xiàn)有41個教學班，在校學生2638人，教職工133人。小學高級教師55人，一級教師71人，本科學歷75人，大專以上學歷131人，教師學歷達標率100％，繼續(xù)教育參訓率100%，普通話合格率100%。其中邯鄲市骨干教師2人，市級骨干教師26人，市級學科帶頭人8人。我校始終以“為每一個孩子奠定幸福人生的基礎(chǔ)”為辦學理念，以“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)+特長的創(chuàng)新型學生、造就專業(yè)+特色的科研型教師、創(chuàng)設靈動+智慧的生本新課堂”為辦學目標，把“以德立校、從嚴治校、科研興校、特色強校、民主管校、全員愛?！弊鳛橹涡７结?，確立了高起點規(guī)劃、高層次辦學、高標準育人的學校發(fā)展方向。目前，我校已形成“文明、致遠、樂學、創(chuàng)新”的校風，“精研細琢、教書育人”的教風，“節(jié)節(jié)達標、天天進步”的學風，辦學聲譽與日俱增。近年來，我校先后榮獲“全國NOC信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐先進?！?、“科研先導型實驗學校”、“邯鄲市中小學‘雙愛好’工作先進?！薄ⅰ敖虒W質(zhì)量先進單位”、“語言文字規(guī)范化示范校”、“文明交通示范單位”、“安全文明校園”等稱號。二、評估流程根據(jù)河北省教學評估的要求，我們依照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》對學校的教學工作進行了全面評估，自評分數(shù)為95分，結(jié)果為優(yōu)秀。評估流程：成立評估領(lǐng)導小組按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校長為組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、年級組長和教研組長為組員的教學評估領(lǐng)導小組。小組成員首先認真學習了《河北省義務教育階段教學評估的實施方案》和《河北省義務教育階段教師評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，然后對小組人員進行了具體分工，大家各司其職，各負其責。評估對象（1）教師評估：為公平、公正、客觀、真實地對教師進行評估，我們組織教師認真學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。要求每位教師依照省評估細則，結(jié)合學校制定的教師評估要求，對照標準，實事求是地剖析自己，客觀的評價他人。在自評、互評的基礎(chǔ)上，學校評估小組依據(jù)教師在日常教學工作中的綜合表現(xiàn)對被評估教師做出客觀、公正的評價，保證了評估工作的圓滿完成。本學期，我校有30名教師被評為“優(yōu)秀”，103人為良好。教師教學評估結(jié)果：（2）學校評估： 任課教師 優(yōu)秀 良 好 一般 不合格 人 數(shù)百分比學校評估領(lǐng)導小組依據(jù)評估細則對本校各項評估指標逐一量化打分，自評分數(shù)為95分，等級為優(yōu)秀。學校教學評估結(jié)果三、下面依照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》對學校 的教學工作進行匯報：教學管理：（自評分25分）(1)管理能力(自評分6分)校領(lǐng)導站在教學改革的最前沿，帶頭參加校本研修，校長主持并參加了“有效教學與有效學習”、“三級課程優(yōu)化組合模式”兩項課題研究。在校長的引領(lǐng)下，班子成員講團結(jié)，謀事業(yè)，爭做師德的模范、工作的先鋒，創(chuàng)建了一支素質(zhì)過硬、理論較高、工作經(jīng)驗豐富、教學研究能力強且富有開拓進取精神的領(lǐng)導班子集體。（2）管理目標（自評分4分）學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“依法治校，以德理校，科研興?！钡乃枷耄鷮嵧七M素質(zhì)教育，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動。學校充分發(fā)揮教導處、年級組、教研組的作用，建立了“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業(yè)水平，努力了打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。(3)管理機制：（自評分6分）為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制，學科探究協(xié)作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制等相關(guān)管理機制。明確學校、年級組管理人員的職責、相互關(guān)系和考核標準，使各制度相互依存，相互作用，充分發(fā)揮了管理機制的指導作用。我們每學期都會制定出嚴密的校本教學計劃，按計劃認真組織實施、指導具體落實。教學管理（25）課程管理（20）教學 條件（20）校本研修（20）評價 研究（15）總評（100）評估等級優(yōu)秀（4）教務管理（自評分4分）學期初制定學期教學工作計劃，學校按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。學校向每位領(lǐng)導班子成員、教研組長、骨干教師提出嚴格要求：校長每周觀課三節(jié)以上，每學期不得少于60節(jié)；副校長每周不少于5節(jié)，每學期不少于80節(jié)，教導主任每周不少于2 節(jié)，教師每周不少于1節(jié)，并主動觀課，積極參與議課活動。教師以年級組、教研組為組織形式，探討、分析、共同總結(jié)課堂教學中的得失，探索優(yōu)化課堂教學的具體方法，尋找節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課的有效途徑。在抓好課堂教學管理的同時，領(lǐng)導班子、教研組長及年級組長每月要對教師的教學個案、政治筆記、業(yè)務筆記、聽課記錄、學生作業(yè)等資料展開拉網(wǎng)式的常規(guī)檢查，