【正文】 課但書上應有詳細的批注?？唇虒W反思。一是查量是否完成（每月至少撰寫一篇教學反思）；二是看質量，所寫反思是否及時總結了自己教學中的成與敗，得與失。（三）課堂教學管理 教學的本質是什么？一是：教學的本質上是傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。（教學即傳遞；學習即聽講）二是：教學的本質是師生雙方的共同活動，是教師的教與學生的學組合在一起的共同活動過程。三是：教學的本質是“對話“，是”交流“，是”溝通“，我認為教學實際上是師生以教學資源為中介的交互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動過程。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。一所學校要想生存，要想發(fā)展，質量是最有力的保證。開學第二周，校長、教務主任、教研組長深入課堂，開展推門課活動，督促教師的教學行為規(guī)范化。學校對上課提出了明確的要求：（四）作業(yè)管理教師要根據(jù)教材內容，精心設計課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實為改進教學和提高質量服務。布置和批改作業(yè)的基本要求：作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業(yè)必須當堂完成。作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批語要有針對性、指導性，字跡要工整。嚴禁只批查或日期的現(xiàn)象。重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。具體操作方法：隨機抽一個自然組的學生作業(yè)；查作業(yè)量①課堂作業(yè)量：每次作業(yè)的布置量是否符合常規(guī)要求②課外作業(yè)量：一是查是否布置課外作業(yè)，二是查量是否合適。查批閱情況①全批全改的數(shù)量是否達到了常規(guī)的要求 ；②批改、反饋是否及時； ③批改是否細致。④批閱形式。（五）培優(yōu)輔差工作培優(yōu)輔差工作是教學的補充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。所以，我們要求教師通過一段時間了解學生以后在開學第三周擬定好計劃。計劃各環(huán)節(jié)是否完整；是否按計劃開展；是否有記錄，記錄是否完整。（六）單元、期中、期末檢測是否按單元或章節(jié)進行檢測；是否有成績記載和統(tǒng)計；是否有質量分析，改進措施是否合理。期中考試后要對前段時間的教學進行具體分析，找出存在的問題，并對問題進行深刻的反思。（七）遠教資源的應用預約課表與資源應用記錄是否相符。資源應用記錄與教師備課是否相符。教師應用資源文件夾與應用記錄是否相符。（八）教師課堂教學信息反饋從學生問卷調查中反饋教師教學紀律、教學過程、教學效果以及學生、學校結合調查問卷對教師的建議。（九）搞好月檢通報工作。每次月檢后，在行政例會上予以通報，取長補短，督促教學常規(guī)一步一個腳印。五、教研常規(guī)管理教師個人反思（1）觀課反思。我們充分利用遠程教育資源的空中課堂或示范課例，引導教師進行教學觀摩，再結合自己平時的教學實際進行多角度解讀反思，重構教案，再進行教學實踐，然后對比，用找差距的方法提升教師的學科教學水平。要求教師將反思寫進自己的教學博客，并上傳至湖北省校本研究網(wǎng)，實現(xiàn)共享、共悟。（2）教課反思。組織教師圍繞自己的研究專題，通過“實踐——反思——實踐??”這樣一個帶有行動研究方式的教學反思，不斷反思自己的教學行為，不斷超越自我，獲得理性上的發(fā)展。（3）交流反思。教師網(wǎng)上拜師，走進論壇，要求大家通過遠程教育網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)與專家、學者、專業(yè)人員等各類理論工作者和研究人員進行遠程自由對話。教研組層面的公開課例研討活動——同伴互助（1）、互聽互評，研討交流。組織教師圍繞某一主題上示范課，聽課教師現(xiàn)場評課，現(xiàn)場交流、再就是教務處組織跟蹤聽課，當時評課。（2）師徒結對，同課異構。學科帶頭人上引領課，其他教師拜師學藝，學校層面的主題課例剖析活動——專業(yè)引領主題課例剖析活動操作流程：征集問題——確定主題——準備主題發(fā)言——組織研討課例——引領觀課——準備評課——主題發(fā)言——執(zhí)教說課——評課交流、答辯——專家點評——寫出總結、案例。我們因地制宜，充分開發(fā)校本培訓資源，按照自主開放的原則，充分體現(xiàn)人人都是培訓人，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，及時為老師“充電”、“加油”。其主要形式為：骨干教師現(xiàn)身講法、外訓回報、專家講座、出去取經(jīng)等，真正使校本培訓無形而有形、教師無為而有為，成長無聲勝有聲。教學常規(guī)管理和校本教研工作是伴隨教學質量提升過程的兩個永恒主題，是教學工作的兩個主要方面，二者相互制約，相互促進，相互補充，常規(guī)管理是校本教研的有力保障，校本教研也不斷推進常規(guī)管理的科學化和規(guī)范化。作為教學工作的管理者和實施者，絕不能從思想意識上把二者割裂成教學工作的兩個獨立板塊，務必把二者統(tǒng)一到教學質量上來，不斷創(chuàng)新管理方法和手段，不斷豐富教研內容和形式，為我縣小學教學質量的再提升注入新的活力，做出更大貢獻。小學校長管理經(jīng)驗上社聯(lián)校上社小學趙喜文上 社 聯(lián) 校 上 社 小 學第三篇：農(nóng)村小學校長管理經(jīng)驗淺談農(nóng)村小學校長管理經(jīng)驗淺談“一個好校長也就意味著一所好學校?！敝逃姨招兄壬@樣描述校長的工作，由此我們不難看出一校之長對于學校發(fā)展的重要地位以及作用。本人擔任農(nóng)村小學校長一職已經(jīng)有了幾年的時間，雖沒有立下什么豐功偉績，但也自詡在促進學校更好發(fā)展方面總結了部分經(jīng)驗，下面就結合我本人的管理實踐對于這些管理工作中得出的體會和看法進行具體的闡述。一、在學校管理工作中必須踐行“以身作則”的原則《論語?子路》有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的描述。這里所說的其實就是管理者的表率和示范作用。校長是一所學校的主要領導者和管理者，其在學校的各項管理工作中也必須要充分做到這一點，要求教職工做到的自己首先要做到，禁止教職工做的，自己也不能做，嚴格規(guī)范自己的言行舉止、行為態(tài)度，踐行“以身作則”的管理原則，真正起到模范帶頭的作用，這是作為學校管理者更好地開展學校各項工作的首要前提條件。學校教育是一項偉大的事業(yè)，其最本質的目的在于通過教育者自身的奉獻實現(xiàn)學生健康、茁長的成長，我深知這一點，因此工作時也是兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，絲毫不敢有所放松，為了學校的各項工作，周末、節(jié)假日加班更是極為平常的一件事。我堅信，只有我自己認真對待教育這項事業(yè)，才能感染廣大教職工也真正投入到偉大教育事業(yè)中，用心經(jīng)營教育、用心進行教學。校長只有真正做到“以身作則”，以自己的言行帶動身邊的教職工，做好大家的表率，才能在廣大教師隊伍中間樹立起強大的威信，也只有這樣才能使得自身具備強大的號召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。二、發(fā)展教師隊伍，提高教學質量一個學校發(fā)展得怎么樣，在很大程度上取決于教學質量的優(yōu)劣與否。而教師隊伍則是發(fā)展教學質量的關鍵因素與主要力量。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟、政治、文化等各方面因素的限制，導致教育教學水平與城市地區(qū)存在著很大的落差，教師的水平以及質量更是參差不齊，相差懸殊。以這樣的狀態(tài)如何促進學生的發(fā)展以及學校的快速成長呢？對此，我采取了如下三個措施：，提高教師自身的水平農(nóng)村地區(qū)的教師普遍呈現(xiàn)學歷低、知識結構陳舊、師資水平低這三個明顯的特點，他們特別需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我來說吧，我會組織學校的教師定期去市級或者省級優(yōu)秀的學校進行參觀、培訓，吸收和引進他們先進的教學模式以及教學方法，并結合我們學校的實際情況靈活運用到自身的教學中；還會誠懇邀請教育專家蒞臨我校進行參觀、指導……這些都為提高本校教師教學質量以及自身的業(yè)務水平做足了充分的準備。，以新促老，實現(xiàn)廣大教師的共同進步我校教師人員眾多，老教師由于自身年齡因素的限制，對于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教學中處處受到制約；年輕教師則由于資歷較淺，經(jīng)驗不足，在教學方面同樣存在很多缺陷。因此，我在學校中實行“以老帶新，以新促老”的政策，鼓勵新、老教師互相學習、互相了解等，實現(xiàn)共同成長、共同進步的目的。，提高教師的工作積極性心理學研究表明，通過激勵可以充分調動人們對于某件事物的積極性，促使他們更加主動、更加認真地完成自身的各項工作，并在此基礎上實現(xiàn)效果與成績的最優(yōu)化。因此，激勵下屬，提高他們的工作積極性是管理者最基本的一項工作。比如，我們學校每年都會舉行“優(yōu)秀教師”“先進工作者”“模范標兵”以及各項評選工作，獲選的教師則會得到豐厚的物質回報。其實，物質獎勵只是一種手段，教師真正需要的是精神上的接受與認可，這樣也能大大提高他們自身的教學質量。學校管理是一門藝術性的工作，作為校長來講，一定不能死板、墨守成規(guī)地沿用落后的管理方法，這對學校的發(fā)展來說并不會產(chǎn)生實質性的幫助；反而應當積極進行探索和創(chuàng)新，在實踐管理過程中不斷發(fā)展和完善，建立起一套既切合學校實際又能推動學校良好發(fā)展的管理模式，為促進學校平而穩(wěn)的進步與成長奠定最堅實的基礎。第四篇：小學校長講話稿中小學校長論壇發(fā)言稿 中小學校長論壇發(fā)言稿各位校長，同志們：下午好!江西省首屆中小學校長論壇今天在這里隆重舉行，我代表省委教育工委、省教育廳對論壇的舉行表示熱烈的祝賀!長期以來，全省中小學校長堅持國家的教育方針，秉持教育面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展的原則，團結和帶領廣大教職員工，用智慧和心血，艱苦奮斗，開拓進取，為我省基礎教育的又好又快發(fā)展做出了艱辛的努力，為江西經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人力資源保障，為我省的發(fā)展進步作出了積極的貢獻。在此，我代表省委教育工委、省教育廳向各位校長并通過你們向奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的全體教育工作者表示崇高的敬意!借此機會，跟大家簡要談談三個方面的問題。一、我們面臨的新形勢和新任務進入新世紀以來，伴隨著我省經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我省基礎教育事業(yè)實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。到2007年，“兩基”攻堅任務全面完成,“兩基”人口覆蓋率達100%，%。%、%，高中階段教育迅速發(fā)展，毛入學率達64%，國民受教育程度大幅提升。人民群眾子弟