【正文】 行了交流，沒想到家長的做法只是在家里把孩子進行一頓暴打，此事就此過了。長此以往，孩子的學習成績也一落千丈。后來，我專門把家長請到學校里來，共同探討如何矯正孩子出現(xiàn)的問題，可令我失望的是，家長好像鉆進了錢眼里，一門心思只顧做生意，把孩子的問題置之腦后，對此，我有些心灰意冷，真想放棄對他的教育，可就在后來的幾天里，我閱讀了這樣一個真實的故事，說是一個學習困難的學生由于特別調皮，被老師按排在教室第一排靠門的特殊位置上坐。從此，這個學生更加自卑、厭學。后來，換了一個教語文的新班主任，這位老師對這個眾人不屑一顧的“小毛頭”特別關愛，每次上課總喜歡摸摸這個學生的頭，而且那一句句“好極了”、“太棒了”、“真不錯”等賞識性的語言使這個學生感到莫大的歡樂。從此，這個學生每天都期盼著這位老師來上課，聽課也極其認真，而且對語文產生了極其濃厚的興趣。后來這個學生成了有名的作家，功成名就的他在談到成功的秘訣時，深情地懷念老師那溫柔的手和欣賞的目光，因為那手和目光帶著對他的關愛和贊許，成為他找回自我，獲取信心的無窮力量。這個真實的故事，給了我深刻的啟迪，“金無足赤，人無完人，”每個人都有缺點，“尺有所短，寸有所長”，更何況我們面臨的是十多歲的孩子呢？我們?yōu)楹卫隙⒅⒆拥娜秉c不放，為何不換個角度，看到他們身上閃光的一面呢？結果也許會有所改變。于是，我決定向那位語文教師學習，把欣賞的目光和愛的溫暖撒向楊輝（化名）同學。從人格上尊重他，并要求全班同學不準歧視他，把他當作好伙伴，好朋友。然后，我決定尋找他的“閃光點”，在一次回答問題時，令我出乎意料的是他竟說出了連優(yōu)秀生都不曾知道的知識，這是多么難能可貴呀！我一陣欣喜，立即當眾表揚了他，為他豎起了大拇指，看得出他也非常的高興。為了使他 的學習欲望進一步增強，我還給了他一個“勤學大王”的封號，并且適時讓他當小老師帶領大家學習，這更讓他喜出望外。清明節(jié)感恩活動，他不但踴躍報名，而且誦讀感人。記得有一次，我們班上體育課，進行橄欖球比賽，我鼓勵他積極報名，他欣然應允了，并悄悄地對我說：“老師，我很喜歡體育，這次也讓我參加吧！”我微笑著對他說：“怎么樣，參加比賽會很累的，可能競爭會很激烈，還想加入嗎？”他害羞地對我說：“想！”我問他，做好進球準備了嗎“他低聲的說：“準備好了?！焙?，老師相信你，你肯定是最棒的，來，和老師擊三個掌，行嗎！”他自信地說：“行！”果然，他真行，比賽的當中表現(xiàn)的很積極，也很賣力，拼搶，傳球，給隊友創(chuàng)造好的就會，盡管是汗流浹背，但總是能看見他臉上洋溢著笑容，在最后，還為全隊奪得了贏球的致命一分。他高興跳起來，大聲喊叫，“我們贏了，老師我進球了！”我感到非常地欣慰，再一次向他豎起了大拇指。此外，當他忘記帶課本和學習用品時，我主動幫他找和買，當他打架、罵人時，我苦口婆心地給他講道理，當他學習上遇到困難時，我主動幫他輔導。他好像意識到了老師的良苦用心，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，一貫好打架、罵人的他變得有禮貌了，借閱的書籍也增多了，對學習的欲望也增強了。果然，功夫不負有心人，一個學期下來，他的學習成績提高了，課堂比較難的問題他也回答的很準確，大家都情不自禁地為他鼓起了掌。高喊：“楊輝進步了！楊輝進步了！”這讓我看在眼里，喜在心上。是啊，像楊輝一樣，每個孩子的心靈深處都有一個渴望，那就是渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師的贊賞和同學們的喝采，尤其是學習差一點的孩子，壞習慣比較多一點的孩子。在他們的心理總是覺得自己不行，自己就是那樣了！缺乏自信心，比較自卑，這就需要我們老師更多的鼓勵、關心、關愛，也許是一句簡單的“你能行““你真棒”，一個簡單的動作，“豎起大拇指”都能增強孩子的自信。蘇霍姆林斯基說：也許，一個孩子在一年兩年三年內什么都不行，但是終有一天是能行的。只要教師能善待每一位學生，把每位學生都看成是成功者，捕捉他們的優(yōu)點和亮點，多些賞識與鼓勵，還他們自信和勇氣，相信所有的孩子都能抬起頭，挺起胸，邁好人生的第一步。謝謝大家！第三篇：學會賞識孩子讀后感讀《賞識你的孩子》心得體會金絲峽鎮(zhèn)中心小學 吳丹南法國著名作家安德列〃莫洛亞說過：?美好的語言，勝過禮物。?贊美之所以對人的行為產生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會贊美的藝術，也就是學會賞識學生。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生。聾啞女孩周婷婷自幼又聾又啞，但在父親周弘?賞識—成功?法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學于美國。她的成功正源于她偉大的父親——周弘。讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：?簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道。?女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：?爸爸，你小時侯會不會做？?爸爸說：?我肯定不會做，像你這個年齡，這么難的