古人計(jì)數(shù)習(xí)題精選2-文庫吧
2024-11-15 02:51 本頁面
【正文】 的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的生活意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了110這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識）師手指著標(biāo)題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學(xué)生感覺到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。）二、情境引入，展示認(rèn)知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關(guān)的小故事，你們愿意聽嗎？在很久很久以前的古時候，人們并不認(rèn)識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計(jì)數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開始）展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識。）師：以前我們只學(xué)到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。三、引導(dǎo)探究，建立模型認(rèn)識“10個一就是1個十”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十 是幾？（10）師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個十，得先怎么做？（數(shù)出10個一）然后呢？（捆起來）開始。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識的過程；同時，又讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。）介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請跟老師說一遍。計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？（師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）（在黑板上畫一個計(jì)數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學(xué)生，只要認(rèn)識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥7 一齊撥出10個一。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？師邊演示邊問：這變成的1個十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）請孩子們在計(jì)數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。師再用課
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