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名師大講堂-文庫吧

2024-11-15 02:46 本頁面


【正文】 楊霞此次名師大講壇請來了溫州甌海區(qū)實驗小學(xué)的季迅群老師,季老師30出頭,卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,她自我調(diào)侃說:每次去外面做報告或經(jīng)驗交流的時候都要先說自己的教齡已經(jīng)有15年了,不然別人會以為她是剛畢業(yè)出來的新教師。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就,季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗。一、素質(zhì)教育——沒有硝煙的戰(zhàn)場如今的素質(zhì)教育變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,大家都沉浸在書海中,為的是在高考考場上干掉更多的對手,考過高富帥,戰(zhàn)勝官二代?!耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前,魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”而今,我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子!”“救救我們的教育!”,不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時光,為何變成了功利的犧牲品?二、臺灣基礎(chǔ)教育帶來的啟示季老師走訪臺灣的小學(xué),臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發(fā)揚傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨,從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)樓的樓梯上,標(biāo)示了這種提示語:我會做得更好,我能尊重別人??這些措辭的運用,都是站在學(xué)生的角度出發(fā),給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。而在大陸,很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語,“禁止做這個,禁止做那個”,這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性,學(xué)生成為被管束的對象,個性得不到發(fā)展。三、新課標(biāo),新變化,新要求談到新課標(biāo),2012年新出臺的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”,更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì):以圖形作為重要的研究對象,以空間形式作為分析和探討的核心。這種變化,更注重聯(lián)系實際,在三個學(xué)段中,認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性:從“辨認”到“初步認識”,再從“認識”到“探索并證明”。這種要求的層次性,既體現(xiàn)了從整體到局部的認識過程;也符合學(xué)生的認知特點,逐漸深入、循序漸進。四、教學(xué)實例分享季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,季老師注重從不同角度切入課堂,從最直觀的角度給學(xué)生帶來最深刻的印象和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,很少有老師使用到幾何畫板這一工具,因為這項軟件才做比較麻煩,而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師能自學(xué)軟件,并應(yīng)用于自己的教學(xué)中,給教學(xué)帶來了較好的效果。在教學(xué)之前,季老師也注重對學(xué)生的前側(cè),在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個大致的了解,這樣在教學(xué)中才能更有針對性,更有效度。當(dāng)然,教學(xué)中教師也存在很多不足,如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時,糾纏“文字細節(jié)過多,感悟、體驗過少”。教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作時,“表面操作過多,想象過少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時,“運用靜態(tài)圖形過多,動態(tài)過少”。注重教學(xué)反思,把每次教學(xué)中的不足記錄下來,不斷積累總結(jié),這樣才能在教學(xué)過程中一步一步踏實的走上坡路。第三篇:名師大講堂名師課例解讀新課標(biāo)、全面把握新教材培訓(xùn)活動會心得體會羅利娟2014年10月21日~22日,我們金八小全體數(shù)學(xué)老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學(xué)院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩展示活動”,來自廣西各地的近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林,到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣,依舊是炫目的陽光,路旁的桂花樹所散發(fā)出的香氣沁人心脾?;顒又?,來自北京教育科學(xué)研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區(qū)的名師,進行了課堂教學(xué)展示和講座活動。老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程,在聽取了各位名師的授課后,結(jié)合我自身學(xué)科特點,談以下幾點感受。一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在: 這次的課堂很安靜,去掉了很多浮躁、形式上的東西,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。二、更加突出小組互助合作,更加凸顯孩子的探究意識。眾所周知,現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨生子女,由于諸多因素的影響,使他們往往缺乏合作探究意識。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂,鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒,互相幫助,取長補短,長此以往就會使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者在合作學(xué)習(xí)的過程中,由于是學(xué)生聚在一起,每個人就會出現(xiàn)被別人評價的意識,在這種情況下自尊心被激活,學(xué)習(xí)動機
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