【正文】 提高課堂效率方面有顯著作用，深受廣大教師的青睞。但是 它畢竟是一種新事物，我們對它的理解難免有偏差，在教學活動中容易使用不當，要恰當?shù)剡\用好它，還要注意以下幾方面的問題。注意把握上課的進度由于多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，我們在運用時容易不自覺地加快課堂教學的節(jié)奏，而把課上成了“走馬觀花”式的教學，讓師生在“手忙腳亂”中過完45分鐘，然后聽到“這節(jié)課過得真快，就是不知道講了些什么？”作為一名教師當聽到這樣的話時，是不是應該感到難過，需進行反思。其時，我們在課上要適時地“停一停，頓一頓”，讓學生“想一想，思一思”，不能讓多媒體替代了學生的主體地位，教師成了放映員，而教學由原來的“人灌”變成了“機灌”，這樣的脫離實際的多媒體還會有生命力嗎？注意運用適度多媒體固然有不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學內(nèi)容都適合運用多媒體。比如：一些代數(shù)方面的教學內(nèi)容，多媒體僅起到板書的作用時，就不必運用多媒體。教師應根據(jù)每節(jié)課的教學目的和任務，在最需要的地方適量、適度地用活媒體。如果我 們教師一味追求電教媒體的作用，不深入鉆研教學內(nèi)容，處處讓多媒體唱“主角”或瞄準多媒體出圖迅速，畫面富有色彩及其化靜為動的功能，對多媒體“情有獨鐘”，所有的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)都做在電腦中，動靜態(tài)畫面泛濫成災，這樣過分強調(diào)學生的形象思維，而忽視了抽象思維的訓練，也達不到多媒體輔助教學的目的，學生的形象思維與抽象思維能力、合理推理能力與邏輯推理能力也得不到同步發(fā)展。注意不能本末倒置隨著多媒體在教學實踐中運用越來越廣泛，制作也越來越精致，使多媒體課件在聲音，文字，圖畫，動畫方面更加出色。如果我們教師不注意把握的話，學生就會被一些沖淡主題的內(nèi)容牢牢吸引住，學生的所有注意力就會停留在此，而對所學習的重點內(nèi)容反而不感興趣，這樣教學目的就無法達到。注意教師自身水平的提高作為新時代的教師，要穩(wěn)站三尺講臺，就必須跟上時代的需求。滿足學生的好奇心和求知欲。要求我們每一位教師對多媒體的運用都有一定的了解和掌握。如果我們教師把多媒體運用當作 傻瓜照相機的使用，上課只是鼠標的使用，只是把別人的課件演示一遍，那學生就像觀看了一場“啞巴”電影的同時，旁邊還站著一位沒有進入角色的講解員。這樣的教學會達到教學目的嗎？當然，并不是別人的課件不能用，只是要結(jié)合多媒體運用中需注意的問題合理選擇自己需要的東西并加以整合才能用。所以運用多媒體教學，對教師的要求不是降低了，而是提高了。我們每一位教師，要認真學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，刻苦錘煉自己的教學基本功，潛心于課堂教學藝術(shù)的研究，提高駕馭教材，駕馭媒體，駕馭學生的能力?？偟膩碚f，多媒體與課堂教學的結(jié)合無疑將是信息時代中占主導地的課程學習方式，定將成為新世紀學校教育教學更好的實現(xiàn)國際化的主要方法。因此，作為基層教師必須積極主動地學會更多計算機知識，力求在最短的時間內(nèi)把多媒體運用與課堂教學做到更好地整合，為社會、國家，培養(yǎng)出更多適應新世紀的國際型人才。數(shù)學課堂教學中多媒體手段使用得當，定能優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效益，發(fā)展學生各方面能力。此論文發(fā)表在《西部教育論壇》第二篇：多媒體在初中數(shù)學教學中運用的思考多媒體在初中數(shù)學教學中運用的思考趙得林（康樂縣八松初中 731500）摘 要：基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！庇纱丝梢姡瑸榱俗寣W生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，多媒體輔助教學是初中數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，是初中數(shù)學教學改革的必然結(jié)果。為了能更好的完成多媒體技術(shù)在數(shù)學教學過程中的普遍應用，現(xiàn)對初中數(shù)學和多媒體整合途徑中的存在的一些問題進行反思、探析。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；初中數(shù)學教學；教學改革；整合；反思初中數(shù)學教學中運用多媒體的意義數(shù)學是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性和應用的廣泛性的特點。初中數(shù)學的教學目的是：“使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的代數(shù)、幾何的基礎知識和基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點?！被跀?shù)學的特點和初中數(shù)學的教學目的，在初中數(shù)學教學中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于激發(fā)興趣，提高學生的學習積極性。（2）有利于呈現(xiàn)過程，突出重點、難點。（3）有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學生思維。（4）有利于擴充信息，增大課堂容量，提高教學效率。2 初中數(shù)學教學中運用多媒體過程中存在的弊病（1）在一些地區(qū)，一些學校片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課” 的局面，一些評優(yōu)課更是如此，把是否有多媒體課件作為一條評分標準。而有的教師所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，并且?guī)Я吮拘：脦讉€信技教師做幫手，這樣興師動眾，化簡為繁，造成大量資源浪費，與多媒體輔助教學的初衷背道而馳。多媒體成了名副其實的花架子。（2）片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨，濫用動畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設計得很花俏。結(jié)果學生的注意力被這些華麗繁復的場景給吸引，看似在積極認真聽課，實際上反而對學生學習新知形成干擾，產(chǎn)生負面影響。（3）以計算機完全代替教師，把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，教師只是把預先設計好的課件逐一播放，出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象。而用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課多媒體量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。多媒體課件應用于數(shù)學教學應注意以下問題（1）多媒體課件的設計應與數(shù)學的學科特點相結(jié)合，突出數(shù)學的思維特點。數(shù)學科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等。傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。多媒體課件輔助教學，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學問題，因而應讓多媒體課件成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學的實際效果好。因此多媒體課件在數(shù)學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學目標和教學內(nèi)容的特點去選擇、運用不同的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學搞成電腦多媒體功能的成果展覽。（2）多媒體課件的設計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學。 多媒體課件的設計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)