【正文】 必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎相比，讓每個孩子的生命有所發(fā)展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。剛工作那段時間，我的情緒經(jīng)常會因為孩子的行為而變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產生了一些消極結果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來我調節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那么多，踏踏實實上好每一節(jié)課，人人真正對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，自己高興，孩子們也快樂。因為情緒真的會感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學，才能事半功倍。作為老師，我們真正要學的是實用教育學和實用心理學。我們還得讀更多的書，把從書中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導我們的教育實踐，在處理突發(fā)事件時激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開了我們人生的序幕，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學生，笑口常開，還學生童真，相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂?！處熓怯说墓ぷ?，世界上沒有什么工作比這更繁瑣、更復雜了。對于教師來說，其面對的每個學生都是一個特殊的獨一無二的世界。如何把一個班級塑造成一個團結向上的優(yōu)良集體，如何把每個學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，關鍵在于老師。我是懷著非常認真的心情看完《怎樣當一名最好的老師》這本書的，讀完之后，我覺得應該對學生要“以愛育人、嚴慈相濟、正確引導”。下面是我在過去從事班主任工作中的一點心得，說些體會。在過去的班級管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個案例：班上有個女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學打成一片，但突然之間，孩子整個狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學經(jīng)常不按時回家，剛開始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長，家長也采取措施放學接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動課時間，與她進行面對面的長時間的交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題，該生對父母有較大的排斥，長時間以來不斷的積累，這學期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個分期工作計劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優(yōu)點和缺點，及時的引導她正確的是非觀念，我們長談了一個多小時，孩子的心情看起來不錯，結果那天晚上，她的媽媽打電話給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長以后她有什么想法都會告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢，平時有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經(jīng)有了很大進步，我把這一表現(xiàn)當即反饋給家長，并希望家長借此鼓勵孩子，家長聽了也很高興，同時也注意到孩子近期的電話也少了，晚上也比較能夠復習功課，看到這樣的情景，有哪一個老師不為她感到欣慰呢？通過閱讀《怎樣當一名最好的老師》，再結合自己平時的觀察，我學到了作為老師，作為班主任，應該以愛育人，嚴慈相濟，正確引導。應當是學生的傾聽者，讓學生有時間、有心情去解釋和表現(xiàn)自己的想法和感受，盡可能站在學生的立場去感受他們的處境，體會他們的心情，分析他們如此表現(xiàn)的原因，以及預測他們可能發(fā)生的行為和心理反應，從而提供切實有效的指導，及時杜絕不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。——————————寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質量。，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永遠是給有準備的人的。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任?！背晒υ从跓釔?，讓愛伴我們走向教育的高點?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內涵與發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質、發(fā)展策略和發(fā)展性評價等方面為學習者提供基本理念和實踐報告指導。作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，