【正文】 了個(gè)完整動(dòng)作。“做得真不錯(cuò)！大家給他鼓鼓掌”。我高興的說(shuō)，并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。但沒(méi)過(guò)多久，一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始不耐煩了，有的開(kāi)始做其他動(dòng)作了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，從大家練習(xí)的情況看，看來(lái)大家掌握的差不多了，下面林老師和大家比一比，也請(qǐng)大家?guī)臀掖虼蚍郑脝?？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當(dāng)做了前滾翻之后我一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉(zhuǎn)體180176。加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，我微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見(jiàn)?！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭?！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。”她剛一說(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見(jiàn)嗎？”孩子們互相看了看，都不說(shuō)話?！袄钪均i，你說(shuō)說(shuō)?！彼仁侵е嵛岬牟豢险f(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來(lái)說(shuō)林老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180176。時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪。””聽(tīng)完后我說(shuō)：“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò)，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面林老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們?cè)賮?lái)幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來(lái)。我也高興的對(duì)大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的意見(jiàn)提的還真不錯(cuò)！同時(shí)我也想告訴大家，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，用頭腦去思考，去探究，你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信，只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開(kāi)始展示起來(lái)，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評(píng)分呢！快下課了，我鼓勵(lì)大家說(shuō)：“你們表現(xiàn)的真棒!回家后都可以當(dāng)爸爸媽媽的小老師了。所以這節(jié)課的作業(yè)是回家后和父母一起練習(xí)此動(dòng)作，下節(jié)課大家把在家和父母一起學(xué)習(xí)的情況告訴老師，好嗎?”“好!”在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束了體育課。反思：宋代教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求之一。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是“趣—思—練—?jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課中我讓學(xué)生做評(píng)委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)去學(xué)練。這個(gè)案例，再一次使我體會(huì)到，在教育改革的今天，教師必須要改變以往那種只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中通過(guò)采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法，想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能取得事半功倍的效果。案例二：跨欄跑教學(xué)一、背景：在一堂初三男生的跨欄跑教學(xué)課上，我組織學(xué)生第一次跨欄跑。老師先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作跨欄。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到欄架旁就停下來(lái)了，不能過(guò)欄。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò)，但都是跳過(guò)欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跳山羊、橫箱等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；二是不會(huì)做專門的動(dòng)作。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會(huì)跨欄動(dòng)作，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。二、教學(xué)片段：我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前，講講跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么 “害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)。年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨欄跑練習(xí)確有危險(xiǎn)，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動(dòng)中跨欄，而采用逃避的方法，停下來(lái)跨過(guò)去。這樣安全，不會(huì)受傷（老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒）。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作，大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過(guò)程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過(guò)一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過(guò)實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣）。三、教學(xué)反思通過(guò)跨欄跑的教與學(xué)，我認(rèn)為：培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跨欄跑”。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理，信心增強(qiáng)了。通過(guò)互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。融洽師生關(guān)系，師通過(guò)示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。由于上課時(shí)間有限，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足，影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。沒(méi)能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。主題式的案例研究。在體育教學(xué)中包含著教案或教學(xué)過(guò)程的片段或某個(gè)環(huán)節(jié)，按照作者的需要說(shuō)明某一個(gè)主題，表達(dá)某一個(gè)思想，體現(xiàn)某一種方法。其主題鮮明，內(nèi)容新穎，注重專題的研究，富有學(xué)術(shù)價(jià)值。（見(jiàn)案例三、四）案例三：設(shè)計(jì)勇敢者之路 目標(biāo)： 通過(guò)這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過(guò)比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。場(chǎng)地器材： 一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(zhǎng)板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（2米）、標(biāo)志物四個(gè)?；顒?dòng)形式： 全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽課前準(zhǔn)備： 課前將所需障礙器材放置到位，分別是鉆過(guò)跨欄架、走過(guò)體操凳、跨過(guò)體操墊、跳過(guò)長(zhǎng)板凳、越過(guò)跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖：教學(xué)過(guò)程：任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。②、教師講解、示范過(guò)障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。③、分四組進(jìn)行過(guò)障礙比賽，教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)比賽情況。學(xué)生討論小結(jié)，并改進(jìn)方法。教師下達(dá)設(shè)計(jì)“勇敢者之路”任務(wù)（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計(jì)障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后，對(duì)障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置。在新設(shè)置“勇敢者之路”上進(jìn)行接力比賽。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過(guò)速度最快？”各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：通過(guò)教與學(xué)，學(xué)生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。本教學(xué)改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計(jì)的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說(shuō)明。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。學(xué)生在討論、設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，就要考慮服從整體的利益；通過(guò)反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，增強(qiáng)了自信。應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性，如給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)后，個(gè)別困難學(xué)生（特別是小個(gè)子女生）在過(guò)跳箱時(shí)，因爬不過(guò)去，采用繞過(guò)跳箱的方法。教師對(duì)此應(yīng)進(jìn)行體育精神和做人的品質(zhì)教育，或?qū)⒚看我蝗伺芨臑閮扇撕献髋埽ㄒ宰詈筮_(dá)到的人作為交接棒）等。避免作弊現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。案例四：行進(jìn)間變向運(yùn)球的教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)器材：籃球 15個(gè)、障礙物20個(gè)（短凳15塊、呼啦圈5個(gè)）、飲料瓶若干個(gè)、教材：籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球，并且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實(shí)踐中發(fā)展能力。情感目標(biāo)：師生情感融洽，興趣高，積極主動(dòng)，協(xié)作配合，在活動(dòng)中身心得到滿足。一、導(dǎo)入與熱身（10′）上課開(kāi)始：學(xué)生整隊(duì)，師生問(wèn)好。教師用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)。A：教師提問(wèn)：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學(xué)生回答：?jiǎn)痰?、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。B：教師問(wèn)道：“將來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)籃球明星？”學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”C：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理