【正文】 兩點是把雨傘撐開的，如果沒有這兩點就打不開，兩個小學(xué)就會被雨淋濕。又如教“走、跑、推”等字時，讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的意思，從而記住這些字的字形、字義。三、設(shè)臵游戲，“玩”中學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，若想在識字教學(xué)的整個過程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，除了創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境外，還要變換單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生們點燃起興趣的火花，永不熄滅。游戲是孩子樂意為之的活動，在課堂中，教師要設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計了一個游戲“找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在卡片上，打亂順序后發(fā)給學(xué)生，要學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考與判斷。把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對了，就把“卡片”送給他，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考判斷的能力。四、比較聯(lián)系識字。在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。如學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后讓他們總結(jié)出：這三個字右邊都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”，女人她是“女”，地是“土”。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義便不會混淆了。五、編字謎、口訣、順口溜識字。學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記。在教學(xué)過程中，巧妙編字謎、口訣、順口溜識字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境能使學(xué)生樂學(xué)。例如“燕”字可編成這樣的謎語：“上面是革字頭，口字住中央，北字分兩邊，四點在下方?！薄翱省焙汀昂取逼匀菀谆煜?，老師可編成這相的口訣：渴需要水，渴是三點水，喝水要用口，喝是口字旁。還有一些難寫的字可編成順口溜。如“喜”字，“十口張大嘴，喜歡吃豆豆”；“事”字，“一黃蓋扁口，彐字寫出頭，最后一串勾”；“匹”字，“三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中”。用以上方法很受學(xué)生喜愛，可以收到較好的效果。六、在日常生活中隨學(xué)隨記。生活本身就是識字的舞臺和背景，沒有生活及人類的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有文字的產(chǎn)生。要讓學(xué)生在我們的日常生活中注意留心觀察，做一個有心人，這樣就可以擴大自己的識字量，從學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，從電視、讀書、看報中識字；從課外閱讀中識字；在聽故事中識字……這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學(xué)生的識字量，變無意識為有意識，拓寬學(xué)生的識字途徑，達到學(xué)生的識字目標(biāo)。七、我還利用識名字的方法，增加識字量。我們班的孩子不僅人長得美，而且名字也都非常美，于是我便靈機一動，如果每個同學(xué)都能把所有同學(xué)的名字寫下來，又能學(xué)到許多漢字呢！我沒有把這個意圖告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個展示平臺。天天晨讀背課文時，我有規(guī)律、有計劃地將學(xué)生安排，讓他們互相檢查背誦情況，然后將會背的名字寫在后黑板的光榮榜上，他們當(dāng)發(fā)現(xiàn)不認識或不會寫的字的時候就會主動想辦法。就這樣一天天循環(huán)往復(fù)，當(dāng)每個同學(xué)的名字在他的手中過了一遍的時候，我突然提出：今天比賽寫本班同學(xué)的名字，誰能用最短的時間完成，同學(xué)們興趣盎然，個個興奮，不一會功夫，同學(xué)們都順利地完成，臉上露出勝利的微笑。我也是興致勃勃，為自己這一“高招”而由衷暗喜，情不自禁中語：你們真厲害。就這樣，孩子們在不知不覺中已進了“埋伏圈”，毫不費力地認識了許多字。以上是我的教學(xué)心得，我的學(xué)生已基本上適應(yīng)了我的方法。而且，很多學(xué)生還愛認字，覺得認字是自己的樂趣。我相信，只要我們因地制宜，充分利用生活中的資源，多學(xué)習(xí)，多探索，我們的識字教學(xué)就會跨入新的領(lǐng)域。因為，中國漢字魅力無處不在。第三篇：低年級識字教學(xué)之我見低年級識字教學(xué)之我見——《再來一次》第一課時教學(xué)例談上語文課的老師們都知道，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。低年級學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點?！毙抡n標(biāo)還提出了“多認少寫，認寫分開”，而且還規(guī)定第一學(xué)段識字量約占小學(xué)階段總識字量的一半。由此可見，識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。真正意義上的教育，是從識字開始的。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此我們應(yīng)把識字教學(xué)的重點放在讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”上，通過培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力，使他們樂于識字，積極主動的參與到識字活動中去，達到大量識字的目的。下面結(jié)合我執(zhí)教的《再來一次》 案例來談?wù)勎业囊恍┳龇?。教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：會認8個生字：扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄。會寫8個字：喪、停、扒、飯、慢、敗、吞、努。通讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)會生字、新詞，會寫8個生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。教學(xué)過程一、揭示課題，進行質(zhì)疑。課件出示兩個字：在、再 談這兩個字的用途“在”與地點、時間有關(guān) 組詞：在家 在哪里 在什么時候 “再”與“又”“重新”有關(guān) 組詞：再見 再來 再寫用“再”、“在”填空（）五月一日那天（）做一次（）教室（）來一次過渡：再來一次就是重新來一次的意思，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第27課《再來一次》。【開課伊始讓學(xué)生進行辨字練習(xí)，引出課題，為了解課文內(nèi)容做好鋪墊?！砍鍪菊n題，齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（到底發(fā)生一件什么事需要再來一次？）【讓學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的能力。同時也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的好奇心很強，他們會為了找到問題的答案而迫不及待的想去學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來?！慷?、初讀課文請同學(xué)帶著這些問題自由讀課文。注意：借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生反饋。(1)師適時提示：誰干什么？結(jié)果怎么樣？（2）生：小加跳馬沒有跳過去，媽媽鼓勵他再來一次。過渡：是的，小加跳馬跳不過去，媽媽鼓勵他再來一次，要知道故事的具體內(nèi)容，我們得先把生字新詞學(xué)好了?！咀寣W(xué)生借助拼音獨立讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！咳?、學(xué)習(xí)生字（一）字音（課件出示）出示生字，自由拼讀。（生字按“音難重音，形難重形，義難重義”的字音整合原則將課本里的生字重新排列，再展示在學(xué)生面前。即喪、扒、吞、棄、咽、戲、努、絕。）帶拼音全班齊讀，分男女讀，開火車讀。分類：送氣音（），平舌音（），前鼻音（），后鼻音（）。并再讀這幾個字。去拼音讀。（老師出示生字卡片，生讀，師同時把生字貼在黑板上。）過渡：生字我們都會讀了，下面我們就來識記這些生字吧。【采用多種多樣的形式讀生字，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再者，多讀是記憶最基本也是最有效的方法，通過多讀幫助學(xué)生很好的記憶和讀準(zhǔn)字音?！浚ǘ┳中稳饲褰Y(jié)構(gòu)師：要想記住字形，先認清結(jié)構(gòu)。（分類：上下結(jié)構(gòu)（），左右結(jié)構(gòu)（））。記字（課件出示）（1）看圖識字：喪（學(xué)習(xí)多音字)A、我會填：a、小麗的爺爺去世了，他們家正在辦喪（）事。b、我們不要因為失敗而喪（）失信心。B、指導(dǎo)“喪”的書寫。（注意：不要多寫一撇。）【“喪”即是音難字，又是學(xué)生容易寫錯的字，在這里利用多媒體課件展示與“喪”字有關(guān)的圖片及語段，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字，且學(xué)習(xí)完“喪”字之后，及時進行一組小練習(xí)，達到鞏固的效果，這樣，枯燥的生字教學(xué)變得生動了，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！浚?）看圖識字：戲（字理：戲字左邊的“又”是右手的簡形，“戈”指兵器，舞臺上的演員（又）手拿著（戈）在對打，那是演戲不是真打。）【依據(jù)字理進行識字教學(xué)，能讓學(xué)生快速形象地識記漢字，且能領(lǐng)悟漢字蘊涵的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生從識字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了。從而能使學(xué)生真正地“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”?！浚?）課件出示“跳馬”游戲圖。師：請同學(xué)們認真觀察“跳馬”游戲圖，用幾句話把“跳馬”的動作寫下來。一個人（站）在墊子上，（彎）下腰，手（支）在腿上當(dāng)“馬”，另外的人就可以（跳）了。（4）猜字謎識字：絕 吞（5）順口溜識字：棄