你對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)調(diào)查報(bào)告5篇范文-文庫(kù)吧
2024-11-15 01:45 本頁(yè)面
【正文】 兒童“無(wú)條件的關(guān)懷”。這是因?yàn)橹挥羞@樣，“關(guān)懷的需要和自尊的需要就不會(huì)同機(jī)體估價(jià)過(guò)程相矛盾，因而個(gè)體就會(huì)不斷獲得心理上的調(diào)節(jié)，成為完善的人。”對(duì)于不當(dāng)行為，羅杰斯認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣表達(dá)給兒童：“我像你一樣深深地愛(ài)你。但是你的所作所為是令人不安的，所以如果你不這樣做的話(huà)，我們雙方都會(huì)更愉快?！彼^“無(wú)條件的關(guān)懷”就是無(wú)條件的仁慈。實(shí)際上仁慈的必要在教育上的重要不僅表現(xiàn)為對(duì)兒童發(fā)展的正面影響上，更重要的則表現(xiàn)為對(duì)教育對(duì)象有問(wèn)題的思想或行為的矯正上。后者需要的是關(guān)懷而不是拋棄。（二）教師仁慈實(shí)現(xiàn)的主觀條件要在教育實(shí)踐中真正做到按仁慈的原則行事，教師必須具備的主觀條件主要有以下幾點(diǎn)——?！缎录s路加福音》中記載，當(dāng)耶穌行將被處死時(shí)，耶穌說(shuō)：“父??！赦免他們，因?yàn)樗麄兯龅模麄儾粫缘??！毙≌f(shuō)《為了回憶的詩(shī)》中也記載，1944年2月，一個(gè)屬于即將被納粹行刑隊(duì)槍決的人說(shuō)：“我死時(shí)心中不怨恨德國(guó)人民”。所以安德列孔特斯蓬維爾著在他的《小愛(ài)大德》中這樣評(píng)述寬恕和自由的關(guān)系：“即使套著鎖鏈，他也比殺死他的兇手們更自由，因?yàn)樗麄兪桥`！這正是寬恕所記住或表達(dá)的，它與慷慨相結(jié)合，這就像一種過(guò)多的自由，它看到罪人們太缺少自由，以至不能對(duì)他們恨之入骨??”——教育信心。教師的仁慈不僅要求我們具有較高的道德修養(yǎng)，而且要求我們具有較高的教育效能感（即教育信心）。教育效能感并不能夠憑空產(chǎn)生或提高。教師能夠做的只能是不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。所以踐行教育仁慈和踐行任何其他師德規(guī)范一樣，其基本條件都是要求教師懂得并掌握真正的教育藝術(shù)。公正本身即要求顯性的規(guī)則存在。公正就是這些規(guī)則和規(guī)則的實(shí)施。與公正不同的是，仁慈并不必然具有顯性的表現(xiàn)。林崇德教授曾經(jīng)指出：“熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難?！比绾问刮覀儗?duì)學(xué)生的要求也成為學(xué)生對(duì)愛(ài)的解讀對(duì)象，需要我們掌握高超的溝通與表達(dá)的技巧。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、教態(tài)和其他手段恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、尊重、期待與善意的要求。美國(guó)學(xué)者格林倫（Henry Clay Lindgren）在他的《課堂教育心理學(xué)》中說(shuō)：“當(dāng)一名心理衛(wèi)生工作者不一定是一個(gè)教師的主要角色，除非我們考慮到兒童教育在本質(zhì)上是改善他們心理衛(wèi)生的過(guò)程。而如果一名教師對(duì)他的工作中的（心理）診療方面無(wú)知，那么他所做的比他應(yīng)當(dāng)做的，其成效要小得多。??教師應(yīng)當(dāng)清楚他們的心理衛(wèi)生工作者的角色的重大責(zé)任?！蔽?、總結(jié)寫(xiě)到這里，也該差不多結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，覺(jué)得社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太大，只有好好的提高自己的能力，才可以在未來(lái)的路上站穩(wěn)腳步。最后，再次感謝老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助與合作。2011年9月2第二篇：你對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)一、你對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，政府對(duì)于職業(yè)教育的傾向力度會(huì)逐漸加大，任何一個(gè)人或者是一個(gè)團(tuán)體都不能忽視、輕視職業(yè)教育的重要性！直到今天，某些學(xué)生和家長(zhǎng)還是對(duì)職業(yè)教育持有不解和偏見(jiàn)，甚至還帶著一些鄙視的眼光去看待職業(yè)教育?！奥殬I(yè)教育沒(méi)出路，比不上正規(guī)的大學(xué)本科教育；職業(yè)學(xué)院里面出來(lái)的學(xué)生大多能力和素質(zhì)都比不上正規(guī)大學(xué)里面的本科生 ；讀職業(yè)院校出來(lái)找不到工作、讀職業(yè)院校就算找得到工作也是低收入、出體力、受窩囊氣的工作?！爆F(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越不樂(lè)觀，就業(yè)現(xiàn)在和招生一樣，成為構(gòu)建高等院?？诒?、名氣、實(shí)力的砝碼。其實(shí)想一想，讀了四年本科，最終的目的還不是為了要就業(yè)嗎？既然大家拼得就是一個(gè)就業(yè)，那么誰(shuí)的就業(yè)形勢(shì)好就足以說(shuō)明一切問(wèn)題了！學(xué)歷固然是一塊敲門(mén)磚，但是自身的能力更為重要！而職業(yè)學(xué)校出來(lái)畢竟有一技之長(zhǎng)，能比較快的找到工作，還可以在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，我相信職業(yè)教育將會(huì)越來(lái)越興旺，發(fā)達(dá)國(guó)家的例子就說(shuō)明了這一點(diǎn)。二、你所學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)報(bào)考的崗位有什么優(yōu)勢(shì)？電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)（B2B)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的能力和利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，等，而我學(xué)的物流管理專(zhuān)業(yè)很多學(xué)科與電子商務(wù)的很多專(zhuān)業(yè)是交叉的，并且本身對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較感興趣，興趣是做好事情的基礎(chǔ)，我相信我所學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)報(bào)考這個(gè)崗位是合適的。三、面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，你怎樣做好班主任工作？班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差些，所以班主任工作就顯得很重要。班主任要有廣泛的興趣愛(ài)好。因?yàn)椋殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，如果一味強(qiáng)制性地逼迫他們學(xué)習(xí)，往往效果不大，甚至?xí)m得其反。他們的興趣雖不在學(xué)習(xí)上，但是對(duì)于各種活動(dòng)卻有足夠的興趣。班主任有了廣泛的興趣，就會(huì)主動(dòng)組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并且在活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，或示范，或指導(dǎo)，師生同樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)教師可以在學(xué)生面前展示自己，讓學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬。俗話(huà)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1