【正文】 讀而致用，讓閱讀成為知識(shí)的發(fā)酵劑，成為靈魂的營(yíng)養(yǎng)液，讓人生變得更加精靈、智慧、美麗、高尚。為了保證閱讀的效率，具體要做好兩件事：固定課外閱讀時(shí)間。這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。我利用每天早讀前20分鐘讓學(xué)生看自己喜歡的書(shū)，并且我也在教室看書(shū)。每天下午放學(xué)后布置的家庭作業(yè)就有看看書(shū)。這樣久而久之學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了幫助學(xué)生克服閱讀時(shí)的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每?jī)芍軐?zhuān)門(mén)安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。在閱讀課上，我為學(xué)生借閱或推薦優(yōu)秀讀物，并進(jìn)行讀書(shū)方法指導(dǎo)。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書(shū)籍，怎樣閱讀一本書(shū)，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書(shū)上批注，怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書(shū)卡”。在閱讀中，見(jiàn)到特別欣賞的語(yǔ)言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。如果我們的語(yǔ)文老師能夠重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，就激發(fā)起孩子們讀書(shū)的興趣和熱情，使之養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子們都學(xué)會(huì)讀書(shū)，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，那將是我們語(yǔ)文老師最大的欣慰。三、發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外。如學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，教師可這樣激趣：絲綢之路的開(kāi)辟，豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增進(jìn)了東西方人們的友誼。同學(xué)們還想了解世界的其他歷史，認(rèn)識(shí)了歷史上杰出的人物嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世界五千年》這本書(shū)?！妒澜缥迩辍愤@部書(shū)，取材尊重歷史事實(shí)，內(nèi)容非常豐富、生動(dòng)有趣，文字淺顯易懂，適合各個(gè)年齡段的人群，不論是老年人、中年人、青年人還是少年，都可以看懂，還配有插圖，增強(qiáng)形象性。然后教師再簡(jiǎn)要介紹有關(guān)的歷史人物故事，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。又如教學(xué)《賣(mài)火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話(huà)選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師利用多媒體出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。教師在教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。四、與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。家長(zhǎng)不僅要督促孩子看書(shū)，自己更要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，給孩子做出榜樣，以便更科學(xué)、更合理地指導(dǎo)孩子的閱讀，把握閱讀方向。家長(zhǎng)在為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出智力投資后，再次付出時(shí)間，付出精力，督促孩子閱讀的時(shí)間，檢查閱讀數(shù)量和結(jié)果。對(duì)孩子閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要檢查、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)；同時(shí)，老師在有任務(wù)的情況下，同樣要統(tǒng)計(jì)，檢查，評(píng)比，共同督促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。課外閱讀是一項(xiàng)較難實(shí)施的系統(tǒng)工程,并非一蹴而就，立竿見(jiàn)影的。教師必須諄諄善誘，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要，讓我們的學(xué)生熱愛(ài)閱讀，推崇閱讀，自由自在遨游于知識(shí)的海洋！五、激勵(lì)評(píng)估,促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成常言道:“有壓力才會(huì)有動(dòng)力?！苯處煹臋z查督促對(duì)學(xué)生而言就是一種壓力,這種壓力不能過(guò)大,但也不能沒(méi)有。老師在檢查學(xué)生課外閱讀情況時(shí),要注重方法,要始終給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和信心。為保持師生的學(xué)習(xí)和讀書(shū)熱情,減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),較好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)功能,我們積極推行激勵(lì)性評(píng)價(jià),加強(qiáng)調(diào)研測(cè)試的導(dǎo)向功能,注重平時(shí)的訓(xùn)練與考查,適時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此外,我們不僅重視品行與情感的評(píng)價(jià),還要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累思考,敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。愛(ài)護(hù)書(shū)籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。善于積累,喜歡做筆記、寫(xiě)日記、背誦等,并且采取多種形式展示閱讀成果。我們還定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中,盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。通過(guò)聯(lián)合晨會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué) 校宣傳欄等予以公布表?yè)P(yáng),滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀,在逐步學(xué)會(huì)自學(xué)的同時(shí),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就既沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。”只有讓孩子們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀,才能獲取更多知識(shí),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。第二篇：培養(yǎng)信息技術(shù)興趣教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？一、注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開(kāi)始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，懸念式導(dǎo)入法：在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置懸念，正如小說(shuō)寫(xiě)到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，讓聽(tīng)眾十分想知道下文。如，在教學(xué)用 LOGO 動(dòng)畫(huà)——畫(huà)風(fēng)車(chē)一課時(shí)，教師現(xiàn)成把風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車(chē)，然后問(wèn)，我們能不能用風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)做成動(dòng)畫(huà)呢？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，課堂一下活躍起來(lái)了，未開(kāi)始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導(dǎo)入法”，“比較式導(dǎo)入法”，“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法”，“猜謎語(yǔ)式導(dǎo)入法”，“歌謠式導(dǎo)入法”等導(dǎo)入方式，總來(lái)說(shuō)之，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。所以教師應(yīng)該結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)。如，語(yǔ)言的趣味化：小學(xué)生的年級(jí)大概都在 10 歲左右，其實(shí)教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點(diǎn)，在教材的語(yǔ)氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓孩子愛(ài)讀書(shū)。如很多具有趣味性課題，“網(wǎng)上鄰居”、“金山畫(huà)王”等等，在教材中已含大量的學(xué)生感興趣的語(yǔ)言，只要教師在語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)被吸引。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫(huà)畫(huà)，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫(huà)出色彩紛呈的圖畫(huà)來(lái)，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感；用電腦聽(tīng)音樂(lè)，放電影，感