【正文】 了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是： 生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀。第二篇：丑小鴨第二課時教案一．導入。師：陽光普照在鄉(xiāng)間，森林里有一片森林，森林里，有一條長長的小溪，小溪邊，生活著一群快樂的鴨子，可是，其中有一只鴨子，他顯得特別的不一樣。（畫面停在丑小鴨）今天，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學習《丑小鴨》，一起走進丑小鴨的生活。板書《》。齊讀課題。二．感受丑小鴨的丑（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨，那一定是有原因的，安徒生爺爺是怎么描寫丑小鴨的呢？ 學生找句子，并用波浪線畫出來。請一名學生讀一讀劃出的句子。出示，校對。（是這句嗎？）師：誰愿意讀讀這句話？（請2名學生，不做點評）全班讀。師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鴨子？ 學生回答。挑一個合適的詞語，板書。（比如：又大又丑，丑陋）師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關(guān)鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么特點？（AAB等）師：像這類詞，我們把它叫做疊詞。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學過的疊詞，咱們再來讀讀句子。（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發(fā)揮的好機會。出示。學生自己說。指名說。（你馬上把剛學過的疊詞用上了，真聰明?。R讀句子。三．感受丑小鴨的美麗。師：怪模怪樣的丑小鴨長大了，還是那么丑嗎？ 是啊，在安徒生爺爺?shù)墓P下，總是會發(fā)生奇跡。（出示天鵝圖）學生欣賞天鵝。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學生找句子。說句子。出示句子。全班讀句子。（指一名學生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。（問全班）師：當丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。四．感受丑小鴨的可憐。（一）整體感知師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學生回答。板書：可憐師：在讀課文，把你認為他可憐的句子用波浪線畫出來。學生畫，教師巡視。請學生說一說，劃出了哪些句子。教師出示。）這就是葉老師劃出的句子。師：選擇你認為他最可憐的句子讀一讀。請兩個學生讀一讀。（二）師：有時候關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。（出示紅字的句子）師：繼續(xù)讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學生說。（三）聚焦兩處。１．師：葉老師覺得有句話的意思特別深刻。出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。齊讀句子。師：不知道孩子們有沒有注意到，這句話中有三個動詞。出示紅色。自己讀動詞。齊讀動詞。師：讀著讀著，你想對哥哥姐姐，公雞，或者小姑娘說些什么嗎？ 生回答。師：是啊，每個小朋友都有一個幸福的家，可是丑小鴨呢？他的哥哥姐姐并沒有像我們的哥哥姐姐一樣保護她，還咬他。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。多么（可憐）的一只鴨子?。е@種情感再來讀一讀這句話。齊讀。師：每個人都欺負丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ ：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。自讀這句話。誰來幫我讀一讀？師：丑小鴨黑夜出來找吃的，可能會遇上上么困難？（摔倒，找不到食物，迷路，遇上餓狼）師：是啊，那么多可怕的事情都可能會發(fā)生?？墒菫槭裁闯笮▲唽幙擅爸@么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯(lián)系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運。三．感悟丑小鴨的堅強。師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）齊讀。師：面對美麗的天鵝，丑小鴨驚奇極了，他會想：師：因為天鵝的美麗丑小鴨沒有，而他又十分想要有，這種情感就叫做羨慕。小朋友們有沒有羨慕過別人？ 生談生活感受。師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。終于，當春天來臨時，出示天鵝句子，齊讀。（他撲撲翅膀～美麗極了。）連他自己也忍不住稱贊道。五．升華主題。師：讀到這，葉老師不禁想起了文章的作者安徒生爺爺。出示安徒生爺爺?shù)慕榻B。師：安徒生曾經(jīng)說過，我就是一只丑小鴨，十年前，我遭到了否定與嘲笑，十年后，我變成了一只白天鵝。師：經(jīng)過十年的努力第三篇：丑小鴨第二課時第二課時一、復習詞語，初悟文情這節(jié)課我們繼續(xù)學習《丑小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認識他們嗎？課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝指名當小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。我們來做個游戲好嗎？看誰能選擇一個或幾個詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世?？墒亲詈笠恢坏皻s孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰能繼續(xù)往下說說。看來小朋友們對《丑小鴨》這個童話有了初步的了解。二、感知課文，披文入情（一）學習第一、二自然段現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰愿意和我來合作讀讀2兩段呢？（師生合作讀2兩段：2遍）預設(shè)點評：你讀得很認真。誰能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。（再指名）聽了剛才的朗讀，你明白了什么？預設(shè)，指導朗讀：（1）特別大。（2）出生時間晚。讀好“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開”。（3）長得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。”請看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼