【正文】 呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解嗎？指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！薄就ㄟ^對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來”的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。【“聽說讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。背誦最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：最大的麥穗最大的麥穗 （追求）眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前最大的`麥穗說課稿3一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題板書課題。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語挖苦、取消人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。指名回答問題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。指名說。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。指名朗讀課文五、精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）指導(dǎo)讀這一段。六、指導(dǎo)書寫。七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名說課文講了一件什么事。指名讀第一段。二、精讀第二段自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。出示：這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（1）指名讀。（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。）（4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的?！埃?）指名讀。（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。三、精讀第三段。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。指名說句子。出示：追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成。四、指導(dǎo)學(xué)生造句自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。五、總結(jié)課文學(xué)了本課以后，你有什么收獲？六、作業(yè)背誦最后一段。板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇最大的麥穗說課稿4一、教材簡(jiǎn)介：《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。二、教學(xué)理念?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。過渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。二、學(xué)習(xí)第一段。自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話，并讀一讀。出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”指名讀，并說說為什么這樣讀。齊讀過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？三、學(xué)習(xí)第二段。自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)。小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。全班交流：（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！保ǖ茏觽儧]有摘到的原因是：眼光不夠開闊、猶豫不決……）用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓(xùn)練。（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說的話。出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”指讀，說說從中體會(huì)到了什么。討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？四、學(xué)習(xí)第三段。用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。同桌交流。相機(jī)板書。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。出示名言，讀一讀。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理最大的麥穗說課稿5教材簡(jiǎn)介:《最大的麥穗》,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)。第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,。.教學(xué)理念.,在語文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,:讀書百遍,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:導(dǎo)入.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.過渡:小小的麥穗,你一定會(huì)解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).學(xué)習(xí)第一段.自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,并讀一讀.出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話:你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.指名讀,并說說為什么這樣讀.齊讀過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因?qū)W習(xí)第二段.自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關(guān)地方做上記號(hào).2, 小組內(nèi)交流,要說出自己的理由.小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.全班交流:(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓(xùn)練.(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請(qǐng)大家讀讀他說的話.出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它。即使碰見了,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.指讀,說說從中體會(huì)到了什么.討論: .齊讀.因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎學(xué)習(xí)第三段.用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會(huì)..語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),重語感訓(xùn)練.出示名言,讀一讀.機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.——達(dá)爾文機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理艮科爾機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.——巴爾扎克學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做總結(jié)課文.學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.交流.作業(yè).1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.2,選擇一題練習(xí):*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請(qǐng)寫下來.*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).附板書:最大的麥穗(追求)要抓住機(jī)遇眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)最大的麥穗說課稿6說教材：《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)