《俗世奇人》導學案教案[合集五篇]-文庫吧
2024-11-15 00:47 本頁面
【正文】 樂”時的丑態(tài)并捏進了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。如果換成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人張”一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機智應對”了。，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個句子在句式上有什么特點？有什么樣的表達效果？)明確：句式整齊，每句押韻，且短句的字數(shù)逐步增多，在意思表達上有推進的效果，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府縣道臺們對招待吃屎的計較，體現(xiàn)了他們的什么心理？）明確：府縣道臺們著意揣摩李鴻章的心理，希望能投其所好，博得歡心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大眾性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了兩難(二)探究語言特色，品讀文章1.《俗世奇人》在語言上有何獨到之處？明確：首先，文章吸取了天津方言中的精華，具有濃郁的“天津”風味；其次，本文的語言極具造型能力，生動地寫出了世俗風情、傳神地刻畫出人物的動作和神態(tài)。此外，全文語句短小精粹，活潑幽默，大有單口相聲的風味?！端资榔嫒恕愤@篇小文章中獲取經(jīng)驗，去品讀我們的現(xiàn)實生活這篇大文章？ 明確：《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、個性鮮明的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)洌攘葞坠P就勾畫出人物的神韻。我們要關注生活，學會觀察身邊的一人一事，要善于發(fā)現(xiàn)身邊人物的個性美，這樣，我們就會更加理解生活，更加熱愛生活【課堂總結】本文主要以兩位手藝人(泥人張、好嘴楊巴)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力?！菊n堂檢測】閱讀下面一段文章，回答后面問題。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下__摳__下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便___擺弄___起這團泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一__戳__，起身去柜臺結賬。1．畫線句子在內(nèi)容和結構上起到什么作用？回答錯誤的一項是（D）。A．形成懸念，吸引讀者 B．引起下文C．與下文形成呼應 D．突出人物性格2．第二段表現(xiàn)了泥人張什么樣的性格特點？提示：行事沉穩(wěn)，鎮(zhèn)定自如，后發(fā)制人3．作者怎樣突出泥人張的絕技？回答錯誤的一項是（C）。A．運用正面描寫，如“飛快捏弄”等動作描寫。B．運用側面描寫，用“海張五那邊還在不停地找樂子”進行襯托。C．前兩種說法都對。D．前兩種說法都不對。4．請在文中空格處填入恰當詞語。第二篇：20《俗世奇人》導學案20.《俗世奇人》姓名：班級：預習情況：完成情況：【學習目標】賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法通過朗讀，體會人物的情感與形象。了解我國民間藝人泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。【學習重點】情節(jié)曲折有致，敘事一波三折?！緦W習難點】品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力?！局R鏈接】 馮驥才：天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義?? 【學習過程】一、自主預習，掌握下列詞語。1．給下列加點字注音。擅長（）綽號（）難堪（）一瞅（）黏軟香甜（）發(fā)怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）下晌（）嚇懵（）怵三分（）戳（）瓢（）（）場作戲八面（）左右逢（）山（）海（）（）有興味（）
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