【正文】 幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。課件出示： 1．讀一讀。再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？板書設(shè)計(jì)：小露珠閃亮 透明 圓潤(rùn) 美無私奉獻(xiàn)安全提示：在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。第二篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)大家仔細(xì)聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆。花草樹葉當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。指名學(xué)生說出謎底（露珠）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。上課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對(duì)小露珠美的感性認(rèn)識(shí)。）想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識(shí)的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。閃亮、透明、圓潤(rùn)、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?）讀詞語：“圓潤(rùn)”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。三、品讀對(duì)話，感受小露珠的外表美。出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”相機(jī)出示對(duì)話：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。喜歡小露珠，因?yàn)樗?。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對(duì)于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對(duì)文本語言的簡(jiǎn)單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。）小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。我們來看，這些夸獎(jiǎng)的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式？學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個(gè)比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。（2）齊讀三個(gè)比喻句。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫比喻句像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。像的小青蛙。像的小蟋蟀 像的小蝴蝶。（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識(shí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對(duì)話作了一個(gè)鋪墊。）師生一起表演對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動(dòng)作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）總結(jié)：小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾铮÷吨槭悄敲吹钠?，那么的美麗。（板書：外表美）過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）曬蔫了也就是沒有了——精神，經(jīng)過小露珠的滋潤(rùn)，花草樹木又變得——（格外精神）（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。（3）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪歉裢庥芯瘢ㄗ寣W(xué)生用自己實(shí)際的動(dòng)作來理解格外精神）（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把書本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）所有的植物課文中指的是哪些植物？出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡