【正文】 的理解和對學生情況的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。二、說教法從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。三、說學法整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。四、說教學程序一、激情導入欣賞歌曲《七色光》課件出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，二、指導精讀一、二節(jié)，積淀感悟學習第一小節(jié)師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）指名讀并評議師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）藍藍的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。學習第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。生自由讀文師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結合學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友）師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？指名讀。指導朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）1師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）1師：哪兩位同學愿意來比比？1師：同學們，注意到了嗎這里有一個標點符號，你們還認識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關句式：“她把：”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）1學生練寫并交流1為我們班的小詩人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機?。?太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)三、學習三、四節(jié)情感體驗，深化主題。師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x）師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評價：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍太陽不僅幫了我們國家的小樹，還幫了別的國家的小樹它使屬于全世界的，太陽是大家的。四、拓展師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。五、作業(yè)超市。，寫一首小《太陽是大家》說課稿3一、學情分析：本班學生聽力補償效果較好，有一定的語言基礎。聽到聲音的孩子是幸福的，學會說話的孩子是快樂的，教學過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學生的知識基礎分幾個層次，在學習時則分類教學：學習基礎好的學生在口語訓練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到，學習基礎薄弱的學生要求能口語表達即可。朗讀課文和背誦課文則要求每個學生都能做到，以突出口語班的教學特點和展示孩子們在經(jīng)過語言康復訓練后的可持續(xù)發(fā)展狀況。二、教材分析：教材簡析本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”。這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強信任和理解，人類才有更美好的明天。二是體會詩歌擬人化的寫法。教學目標：(1)會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重難點：教學重點是朗讀、背誦詩歌，引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。本課分兩課時，這是第二課時。三、說教學方法：遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：創(chuàng)設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。朗讀體會法：整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。直觀教學法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點。四、說教具準備：課件五、說教學過程：導課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設情境，激情導入。過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書：2太陽是大家的。用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。老師范讀，學生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗太陽落山時的景色美。(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性。自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓練。(1)提問:仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練，抽學生上前板書，發(fā)散思維。(3)老師導讀，學生看圖進行背誦?？谡Z表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習，讓學生在自主中學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。學習第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗美好的情感。(1)老師導讀，學生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?學生自由回答，老師引導學生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。(3)師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。展示不同國家的圖片，開闊學生眼界。(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。指名讀、齊讀，細細品味課文感情，體會課文含義，升華主題。(6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?教師引導學生把自己的感想說出來。在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結全文。我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩?。乎r花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!回歸全文，將主題再次明確，提升。六、作業(yè)超市，自選一題世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流)我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。作業(yè)設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習。分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學。七、說板書開始板題“太陽是大家的”，教學過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”?！短柺谴蠹摇氛f課稿4說教材本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。，我將本節(jié)課的教學目標定位為：（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）初步理解課文內容，重點學習第二自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。（4）培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義說教法語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：創(chuàng)設情境導入新課，用太陽的笑臉導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。說學法整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。說教學程序一、導語：很高興能再次和同學們共同學習，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢?。赫J識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導入新課），把太陽給我