【正文】 各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。補充資料：德國和日本法西斯當(dāng)政的時候，這些國家的工人和農(nóng)民是支持政府的。１９３ ３年，德國１５０萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農(nóng)民和商人。如果僅僅把戰(zhàn)爭罪惡歸咎于統(tǒng)治階級，就無法實現(xiàn)民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。德國著名作家艾米爾路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰(zhàn)時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負什么罪責(zé)。”“但是在國內(nèi)深入一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責(zé)，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的?！蓖瑯?，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰(zhàn)爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰(zhàn)爭，他們也是有責(zé)任的。日本人民只看到自己民族經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實是善良的。”——對這句話該怎樣理解？如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。拓展討論（1）每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運？《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設(shè)計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。（2）曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰(zhàn)爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結(jié)合本專題文章，和同學(xué)交流你的看法。“戰(zhàn)爭恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不讓人民知道戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難，就很難制止戰(zhàn)爭的發(fā)生。任何戰(zhàn)爭，最終的受害者都是普通民眾。所以應(yīng)當(dāng)維護和平，盡可能地防止戰(zhàn)爭的發(fā)生，通過其他途徑解決矛盾。四、課外作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)與評價》的有關(guān)題目。教后記這個專題，我們認為在選文上有偏見，文本全是國外的，難道對于和平的渴望與思考，中國人沒有聲音嗎？連后面的“圖片兩組”也是國外的照片多。其實，中華民族是一個熱愛和平的民族，在文化遺產(chǎn)中，在現(xiàn)實中，有很多的文字可以用于教科書。所以，這個專題，我們是選擇性的教的，我們增加了一些時文給學(xué)生。雖然主旨相信沒問題，但學(xué)科特點是不是可以保證，系統(tǒng)性或者權(quán)威性我們以后要請專家把關(guān)。這個專題我們保留自己的個性見解。第二篇：高中語文必修2教案師劉人云高2冊教案高中第2冊 第一單元體驗情感教案 深圳市學(xué)科帶頭人 劉人云※本單元目標(biāo)與要求：在語文第一模塊第一單元“認識自己”中，我們學(xué)會了正確認識自我，發(fā)展自我，完善自我。在本模塊中，我們將強烈地感受人的豐富情感。情感不可預(yù)約，也不能回避。我們將通過本單元的學(xué)習(xí)，探討情感問題，深入地認識情感，體驗情感，進而致力尊重情感，珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的感情。本單元三課主要體現(xiàn)了親情（第1課）、友情（第2課）、鄉(xiāng)情（第3課）。還有愛情、愛國之情，師生之情等多種情感，在本冊書中都有生動而具體的表現(xiàn)，我們可以認真地去感受。學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會寫此類散文。學(xué)習(xí)、品味散文語言。教法上注意：①整體感知，掌握大意； ②突出重點，篩選信息； ③分析歸納，鍛煉能力； ④豐富情感，提高素養(yǎng)。第一課 我的母親 老舍一、作者：老舍（18991966）原名舒慶春，字舍與，北京人，現(xiàn)代著名作家。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和劇本《龍須溝》、《茶館》等。享有世界聲譽。二、生字詞：甥(shēng)女 揣(chuāi)寡(guǎ)姐 敷(fū)衍(yǎn)撮(cuō)土 閻(y225。n)王 刮痧(shā)三、詞解：門當(dāng)戶對:指男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當(dāng),:恭賀,、感知：閱讀全文表情朗讀第11—16自然段，體會其中蘊含的情感。五、理解全文按什么順序?qū)懀?——“我”成長的時間。全文以什么為中心?！赣H的活動。給全文分段（提示：按時間階段）——第一部分：寫“我”童年時的家庭境況和母親給我的生命教育。第二部分：寫“我”青年時讀書就業(yè)的情況和母親對我的愛及支持。第三部分：寫“我”成年后對母親的兩次“打擊”。第四部分：寫母親去世和我對她的感激與思念。六、研討：作者在文章中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對“我”進行了什么樣的“生命的教育”呢？——母親勤儉誠實，身體好；做事永遠絲毫不敷衍；愛花，愛清潔，守秩序；好客；肯吃虧，能忍耐，面對苦難無比堅強等，這些都給了作者深刻的影響，使他從小“在做人上”“有一定的宗旨與基本的法則”，直至后來成了一個人人尊敬的大作家。這就是母親給作者的最好的正確的生命教育。細節(jié)描寫是刻畫人物，表現(xiàn)人物的一個重要手法，說說作者在文中通過哪些細節(jié)描寫來表達母親對兒女的感情。在書上劃出。品讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ娬n文第9頁）請用幾個關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容?！仙岬哪赣H 艱難而偉大的一生 養(yǎng)我教我 愧思母親七、作業(yè)抄寫生字詞。說話練習(xí)：第二頁《活動指引》的“一、人間有情①②③”中任選一題。第二課 冰心：巴金這個人?? 吳泰昌一、作者：吳泰昌（1937——）安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家，曾任《文藝報》主編。二、生字詞：應(yīng)酬(ch243。u)滯(zh236。)留 吳文藻(zǎo)胡絜(ji233。)青 靳(j236。n)以三、詞解：淡交如水，大道若弦: 形容君子之間的友誼真摯而淡泊，互相仰慕，互相支持，達到很高境界。:四、名句: “人生得一知己足矣,此際當(dāng)以同懷視之.”(冰心)淡交如水,、感知把握：閱讀全文，掌握大意，概括三個部分的主要事情。——第一部分：“好好休息，盡情享愛”寫作者與冰心一道給巴金發(fā)賀電，祝他80大壽。第二部分：“淡交如水，大道若弦”寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼。第三部分：“人生得一知己足矣”寫冰心和巴金互引為人生“知己”的故事及原因。六、分析研討：作者認為冰心的“巴金這個人??”這句話包含很多東西。請你根據(jù)課文內(nèi)容，說說巴金是一個什么樣的人？——辛苦、勤奮、認真一輩子；放棄工資，大公無私；倡議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館并無私捐物；對冰心十分敬重，破例擔(dān)任冰心研究會會長；講真話，寫真話，對祖國和人民有深切的愛；內(nèi)向，憂郁，心里有團火，有時爆發(fā)出極大的熱情。總之，巴金是一位熱愛祖國和人民；堅持真理，富有激情，忠于“知己”，純真坦誠，大公無私的著名作家。文章寫了哪些事來表達冰心與巴金之間的友誼？請列事例說明?！倩ハ嘧?；②互相安慰；③互相支持；④互相勉勵；⑤互相學(xué)習(xí)。本文運用了三個小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，假如把這三個小標(biāo)題都去掉，你會如何整合本文的三個部分？將你修改后的文章與課文比較一下，看看表達效果有什么不同？——參考第2題答案?？蓪懗纱笞魑奶峋V。請用幾個關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容?！?談 巴金這個人 高尚的人 純真友情七、作業(yè)：抄寫生字詞。朗誦或歌唱。見課文第4頁《三、真情告白》第三課 故鄉(xiāng)的榕樹 黃河浪一、作者：黃河浪（1941—），原名黃世連，福建長樂人，香港當(dāng)代作家。著有《大地詩情》等。二、生字詞：賞心悅目 悠然自得 鬈(qu225。n)曲 兀(w249。)立 汩汩(gǔ)鐫(juān)刻 蒼虬(qi)多筋 凹(āo)槽 皮癬(xuǎn)飯甑(z232。ng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)溫馨(xīn)涼颼颼(sōu)安然無恙(yang)庇(b236。)蔭 漂泊天涯三、詞解： 兀立::蒼老彎曲。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: ①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子.②:平安無事。庇蔭:①(樹木)遮住陽光.②、感知把握：朗讀全文。從文中找出你喜歡的句子或段落，讀一讀，再說說為什么。全文以什么為線索？體現(xiàn)了散文結(jié)構(gòu)上的什么特點？ ——（故鄉(xiāng)的）榕樹。形散神聚?！吧瘛笔恰八监l(xiāng)”。給全文劃分層次，并寫出各層大意?！谝徊糠郑簭淖∷缘拈艠湟鰧枢l(xiāng)的思戀。第二部分：以榕樹為中心，回憶兒時在故鄉(xiāng)的生活。第三部分：回到現(xiàn)實，抒發(fā)對故鄉(xiāng)榕樹的強烈思戀。五、分析研討：在故鄉(xiāng)的榕樹下，有那些事情使“我”印象深刻呢？ ——①兒時把它的凹槽當(dāng)“船”劃。②榕樹被燒的傳說。③人們對榕樹的敬重。④故鄉(xiāng)榕樹下人們的生活，特別是夏夜。⑤故鄉(xiāng)榕樹最后的情況。同樣是吹著用榕樹葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現(xiàn)。想想看，為什么會有這樣的差別呢？——兒子沒有父親那樣的在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷。課文倒數(shù)第二段連用兩個問句，這樣寫對表達感情有什么好處？請仿照這樣的方式寫一個句子?！O(shè)問突出了對故鄉(xiāng)及鄉(xiāng)親們的強烈懷戀。六、作業(yè)：抄寫生字詞。大作文（先分組討論，再寫）：見課文第二頁《二、走進情感》。劉人云2004112第三篇：高中語文必修2第二單元檢測題高中語文必修2第二單元檢測題1．下列加粗字注音正確的一項是（）A．乘彼垝（guǐ）垣咥（x236。）其笑矣 其黃而隕（yǔn）采芙（fū）蓉 B．猶可說（yu232。）也于（xū）嗟女兮 靡（mǐ）室勞矣淇水湯（shāng）湯 C．我戍（s249。）未定馳椒（jiāo）丘 白鵠（h）舫何時可掇（duō）D．氓（m233。ng）之蚩蚩將（qiāng）子無怒 自我徂（c）爾無與士耽（dān）2．下列句子中沒有錯別字的一項是（）A．長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱 B．總角之晏，言笑宴宴 C．舉手長勞勞，兩情同依依。D．開荒南野際，守拙歸園田3．下列加粗詞語的解釋，不正確的一項是（）A．匪來貿(mào)絲，來即我謀（前來，到……這兒來）B．乖彼垝垣，以望復(fù)關(guān)（登上，來到……上面）C．伏清白以死直兮（守、保持）D．雖與府吏要，渠會永無緣（互相）4．句中加粗詞語的用法與現(xiàn)代漢語相同的一組是（）①左右種梧桐②本自無教訓(xùn)③二情同依依 ④晝夜勤作息⑤寡婦起彷徨⑥汝是大家子 ⑦周公吐哺，天下歸心⑧淇水湯湯 ⑨秋以為期⑩汝豈得自由A．①②③⑤⑧B．②③⑤⑧⑩ C．②④⑥⑦⑩D．①③⑤⑦⑧ 5．與“三日斷五匹，大人故嫌遲”中的“故”字用法相同的一項是（）A．桓侯故使人問之。（《韓非子扁鵲見蔡桓公》）B．乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡。（司馬光《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）C．公子往，數(shù)請之，朱亥故不復(fù)謝。（司馬遷《史記信陵君竊符救趙》）D．軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。（歸有光《項脊軒志》）6．下列文學(xué)常識說法不正確的一項是（）A．《離騷》是戰(zhàn)國時代著名愛國詩人屈原早年的作品，是《楚辭》的代表作。B．《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”。C．《孔雀東南飛》是我國古代最早的長篇敘事詩，它與《木蘭詩》齊名，它們合稱為“樂府雙璧”。D．《歸園田居》共有五首，是東晉詩人陶淵明的代表作。閱讀下面詩歌，完成7－8題。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。7．比較下列句中加粗字的意義和用法，判斷正確的一項（）①終日不成章①纖纖擢素手 ②芳菲菲其彌章②十三能織素 A．兩個“章”相同，兩個“素”不同 B．兩個“章”不同，兩個“素”不同 C．兩個“章”相同，兩個“素”相同 D．兩個“章”不同，兩個“素”相同8．本詩運用了許多疊音詞，對詩中疊音詞表達效果理解不正確的一項是（）A．“迢迢”表星的距離，“皎皎”表星的光輝。B．“纖纖”表手的秀美，“札札”表織機的聲音。C．“盈盈”表水的形態(tài)，“脈脈”表人相對無言。D．這些疊音詞都用得貼切、自然，增強了語言的音樂性和形象性，給讀者以強烈的感受。閱讀下面詩歌，完成9－10題。明月何皎皎，照我羅床帷。憂愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m云樂，不如早旋歸。出戶獨彷徨，愁思當(dāng)容誰？ 引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。9．對這首詩分析錯誤的一項是（）A．這是《古詩十九首》的第十九首，是一首思婦思念遠行丈夫的閨情詩。B．前四句是夜景描寫，引起空閨之思，抒寫愁情別緒，凄蒼真切。與“明月照桂林，初花錦繡色。誰能春不思，獨在機中織”這首詩異曲同工。C．末四句用“出戶”“彷徨”“入房”“淚下”幾個具體、實際的動作，顯示女主人公因久別愁思而坐臥不安的痛苦，形象地描寫出相思之苦，將抽象的感情用具體的動作表達出來，生動逼真，饒有興味。D．這首詩，無論抒情或?qū)懢埃m著墨不多，但形象生動，含義深蘊。10．與“客行雖云樂，不如早旋歸”寫作手法一致的一首是（）A．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B．客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。C．憐歡好情懷，移居作鄉(xiāng)里。桐樹生門前，出入見梧子。D．朝發(fā)桂蘭渚，晝夜桑榆下。懷君同拔蒲，竟日不成把。閱讀孟浩然的抒寫羈旅之思的《宿建德江》，完成11－12兩題。移舟泊煙渚，日暮客新愁。野曠天低樹，江清月近人。11．請簡析第二句中的“新”。答：_____________________________________________