【正文】 (5)重?zé)狳c現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。比如南中國海的事。(6)盲目樂觀。認為自己的學(xué)生知識基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(7)急躁冒進。想在短時內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。比如打乒乓球。(8)矯正不力。抓基礎(chǔ)的過程就是反復(fù)矯正的過程，矯正的過程就是幫助學(xué)生完善知識基礎(chǔ)的過程。矯正的越快，學(xué)生提高的越快；矯正的越多，學(xué)生知識基礎(chǔ)的缺漏就越少，矯正教學(xué)在第一輪尤其重要。(9)考查不當(dāng)。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。第一輪復(fù)習(xí)時考查的重點是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。二、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)要求（一）常規(guī)到位在教學(xué)常規(guī)中，決定教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這幾個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。1．備課：必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點，因人施教，靈活處理。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽、評、備課。2．上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽某學(xué)科實驗班的課時提出來過這個問題。力求高質(zhì)高效地完成每一課時。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。同時，各備課組的成員不能各自為政，備課組長要把好統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度關(guān)。3．作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個布置兩個不布置”：一是布置發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的。二是兩不布置：重復(fù)性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。作業(yè)批改實行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。4．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實效。測試分為周測與月考，測試題命題確?？茖W(xué)性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統(tǒng)計分析，力求達到講評課講解不超過30分鐘。要求學(xué)生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。管理到位，齊抓共管。，嚴(yán)格閱卷。加強心理輔導(dǎo)（二）抓好九方面的教學(xué)要求不遺漏一個知識點2．堅決記住所需要記住的知識 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點，用一點。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項；（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項能力的訓(xùn)練及測試；（3）設(shè)計并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進行學(xué)科能力的測試；（6）學(xué)科能力的講評及完成等值的查漏補缺題。7．提高課堂效益教師要增強“課堂效益意識”；增強“節(jié)約時間意識”；8．注意第一輪復(fù)習(xí)授課的特殊性，合理安排和協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時間。9主題突出，活而不雜，多而不亂。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的思維方法。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活而不雜，多而不亂。比如我在聽數(shù)學(xué)求函數(shù)值域一課，王影，李雪梅的。在問題設(shè)計上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個問題都是圍繞函數(shù)求值域這個中心來考慮問題的。重點突出了高一階段所學(xué)知識，所鑲嵌的高二和高三的知識，是為了豐富高一所學(xué)知識，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。對第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，只要我們科學(xué)備考，嚴(yán)格管理，我們的復(fù)習(xí)就會有效。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點收獲不對之處請各位老師批評指正。第三篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)計劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請簽證用的，或給學(xué)校申請錄取用的。以下是小編整理的高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，歡迎閱讀！一、背景分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。考試題不但堅持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點，也突出體現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)試卷充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，又注意考查進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。在前三年命題工作的基礎(chǔ)上做到了總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新，兼顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思想方法、思維、應(yīng)用和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，多層次地考查思想能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特色：試題題型平穩(wěn)、突出對主干知識的考查、重視對新增內(nèi)容的考查；充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出良好的層次性；重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查；深化能力立意，考查考生的學(xué)習(xí)潛能；重視基礎(chǔ)，以教材為本；重視應(yīng)用題設(shè)計，考查考生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；高度重視基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。“基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點。在復(fù)習(xí)課中要認真落實 雙基，并注意蘊涵在基礎(chǔ)知識中的能力因素，應(yīng)用。高中的“重點知識”復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。原來的重點內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。在教學(xué)中，要避免重復(fù)及簡單的操練。新增的內(nèi)容：向量、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時也應(yīng)引起我們的足夠重視?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復(fù)習(xí)。重視“通性、通法”的落實。要把復(fù)習(xí)的重點放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實施方法和評價方案。滲透數(shù)學(xué)思想方法, 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力?！犊荚囌f明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法, 要加強學(xué)科能力的考查。我們在復(fù)習(xí)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí), 如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際予以復(fù)習(xí)及落實。復(fù)習(xí)課中注意新的目標(biāo)定位。① 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；② 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；③ 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的合作精神；④ 激活顯示各科知識的儲存,嘗試相關(guān)知識的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用。結(jié)合實際，了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)從7月初開始，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。在這一階段,老師將帶領(lǐng)同學(xué)科重溫高中階段所學(xué)的課程,但這絕不只是對以前所學(xué)知識的簡單重復(fù),而是站在更高的角度,對舊知識產(chǎn)生全新認識的重要過程。主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來,并將它們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點在各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到:立足課本,迅速激活已學(xué)過的各個知識點, “回歸”課本,夯實基礎(chǔ),熟練掌握解題的通性、通法,提高解題速度；注意所做題目知識點覆蓋范圍的變化,有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系；明確課本從前到后的知識結(jié)構(gòu),將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化；經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來,研究重點知識所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用；適當(dāng)選取高考題以周側(cè)形式出現(xiàn)；資料選取以《核按鈕》和課本為主，結(jié)合近幾年高考試題為輔；高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實際，也要結(jié)合學(xué)生的實際，要了解學(xué)生的全面情況，實行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚長避短。了解學(xué)生要加強量的分析，建立檔案；了解學(xué)生，才有利于個別輔導(dǎo)，因材施教，對于好的學(xué)生，重在提高；對于差的學(xué)生，重在補缺。三、教學(xué)參考進度：第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法為主，為以后的調(diào)研考試做好準(zhǔn)備。第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點體會姜麗麗很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。確定合理計劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點和市里的進度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補課期間，進行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細致剖析重要考點，積極探索以學(xué)生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。一定要把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)扎實牢固，不留知識死角。我首先把好基礎(chǔ)知識的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時間進行重點知識的小考，并及時反饋，檢查落實學(xué)