【正文】 不引人注目的小花。引人注目，什么意思啊？哦，有的同學(xué)說就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。說得很對(duì)，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過的同學(xué)們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對(duì)，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。師：誰還再能用引人注目說一句話？冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應(yīng)該引人注目呀，但是這對(duì)小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因?yàn)椋@些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對(duì)待普通玩具一樣，用它們尋開心。師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來?！菊n件第二段】師：誰愿意來讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對(duì)，我們讀第二段的時(shí)候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時(shí)的開心和快樂?。常畬W(xué)習(xí)課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因?yàn)樾∽髡哂辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀課文4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學(xué)先互相討論交流一下，一會(huì)派代表來發(fā)言。討論好了嗎？誰來說一說？生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時(shí)候，草地是綠色的，中午整個(gè)草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。師：讀書的時(shí)候就應(yīng)該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請(qǐng)你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發(fā)現(xiàn)的？生2： 我還讀懂了小作者還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關(guān)鍵的句子你都能找出來，你真會(huì)讀書！哪些同學(xué)也找到了這一句一起讀一讀。）師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時(shí)候，好像這樣（手指并成團(tuán)狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！師：來，同學(xué)們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動(dòng)作），它是金色的；花朵合上（生做動(dòng)作，個(gè)孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時(shí)金色，有時(shí)綠色。這個(gè)比喻非常恰當(dāng)。草地的顏色就是隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的。師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會(huì)咱們來個(gè)比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請(qǐng)男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來做手勢(shì)，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。）師：現(xiàn)在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）（女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢(shì)，老師也加入男同學(xué)的行列中。）師：真不錯(cuò)，同學(xué)們，讓我們放下書，一起來！一邊做動(dòng)作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。）師：瞧，多么壯觀的場(chǎng)面呀！真的有人已經(jīng)會(huì)背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英開花的規(guī)律呢？對(duì)，就是仔細(xì)觀察！大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段： “從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，和我們一起起床?！笨?！小作者都把蒲公英當(dāng)成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會(huì)說這樣的句子？（１）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些擬人句，能使我們的語言生動(dòng)活潑、內(nèi)容更加形象具體。課文的最后一個(gè)自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的由衷喜愛！師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個(gè)自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們！（四）拓展引申師：大千世界無奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使我們有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高！師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。好嗎？第三篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) ：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。一、以資料入手、由實(shí)物導(dǎo)入。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。師：（微笑點(diǎn)頭）看來，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對(duì)蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。［具體資料和觀察記錄略］師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯(cuò)，知道的比老師都多。在我家附近也長(zhǎng)著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來？有什么感想？生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）二、初讀課文，整體感知師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個(gè)條件，必須把你的收獲和感受談一談。生：行（異口同聲）師：準(zhǔn)備好了，我們就開始出發(fā)了。現(xiàn)在就請(qǐng)你自己放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。生：自由讀課文師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生：讀生字詞。師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀2自然段。生：讀2自然段。師：誰愿接著讀3―5自然段。生：讀3―5自然段。生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評(píng)價(jià)。生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。生2：作者很喜歡蒲公英開放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛之情。三、品讀課文，體會(huì)感情師：噢，你說得很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?，全班掌聲響起）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。師：請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）師：你讀得很好，很有進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語，我在文中圈出來了。師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？生2：略加思索，沉默。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。生1：就是很引人注意到它。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希