【正文】 后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。今天，我們隨著詩歌，穿越時空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。這僅僅是杜甫一個人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。請同學們自由地背一背這首古詩。杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？課后，請同學們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。篇5：聞官軍收河南河北教學設計教學目的要求：理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。有感情朗讀并背誦全詩。分工合作，自學自悟。進入情境，體會情感。教學重難點：時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。教具準備：幻燈、錄音、小黑板教學過程：一、激情導入師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？請生介紹查找的有關杜甫的資料。師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？今天，我把杜甫給請來了！讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！出示杜甫肖像①師：目光深邃幽遠，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。②板書：聞官軍收河南河北。③指生讀④師：同學們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧！二、分工合作，自學古詩導語：讓我們一起走進杜甫的詩中！出示小黑板（詩全文），請一生讀。詢問學生學習古詩有什么好的方法。分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。學生匯報。師幫助重點理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷并體會加橫線詞，古今含義的不同。知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）生讀詩，并把意思連貫說一說。用一個詞表示杜甫當時的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。三、悟境讀書導語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？導語：此時此刻，深入正在抒發(fā)著自己關心國家國心民生的壯闊胸懷！幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）師：現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學生感受洛陽之美。導語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到了?。?導語：同學們，洛陽真美，你們看見了嗎？1讓學生做動作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。1請一生上講臺說看見了什么，并作指導。1請學生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。1學生讀自己描寫洛陽美景的句子。1導語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。1再次齊讀全詩。四、延伸發(fā)散我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？引導說出共同點。導語：臺上一分鐘，臺下十年功，當五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，運動員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。他們有一個共同點：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊收復失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？生：討論回答。導語：同學們，現在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。再看一眼杜甫，想對他說些什么？生說話訓練。小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像！讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意！下課！篇6：聞官軍收河南河北教學設計教學內容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級下冊）教學目標：會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。經由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。教學重點：通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。教學課時：1課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”學生自由朗讀課文。從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？二、細讀四聯，體驗“喜欲狂”（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。（二）知人論世，解讀“為什么狂”杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。（1）致君堯舜上，再使風俗淳。——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！浴睹┪轂榍镲L所破歌》三、吟詠誦讀，表現“喜欲狂”在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎上，要求學生“讀出感情”。通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。篇7：聞官軍收河南河北教學設計教學目標：學會三個生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、襄陽。正確流利有感情地朗讀課文。體會詩中表達的強烈的愛國情感。教材重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程：一、導入上課前，老師先讓同學們猜個謎語：歷史上有這樣一位詩人，大家稱他為詩圣，一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實的反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，不但內容豐富，而且洋溢著愛國、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧？有關杜甫，誰對他還有進一步的了解？今天這節(jié)課我們再來學習他的另一首詩，板書課題。二、新授?；貞泴W詩的方法。上一節(jié)課我們學習了古詩《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學的？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。讀詩。a、請同學們放開聲音讀這首詩，讀準字音，讀通句子。b、抽讀，注意停頓。c、再讀。理解詩意。讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點？交流解釋的方法。就按照同學交流的方法來理解詩的意思。a、流詩意。聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。b、生說詩意，隨機指導單個字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。c、說整首詩的意思。d、同桌兩個人對著說說詩意。感悟作者的感情。a、詩意理解了，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說《示兒》這首詩以悲做基調，那么，這首詩的感情基調是什么？從那些詞語和詩句看出杜甫的高興？b、學生交流。c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？d、師出示收集的有關安史之亂的資料，了解當時的歷史背景及戰(zhàn)爭給人們帶來的災難。e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。f、現在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽到了官軍收復失地，你們的眼前出現了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下？g、進一步加上動作有感情的朗讀這首詩。兩詩比較進一步感悟感情。同學們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點？為什么？對，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣的激動和欣喜，不僅僅是自己可以結束流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。三、拓展。推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學生讀，進一步感悟杜甫的愛國感情。四、板書：聞官軍收河南河北收薊北——喜欲狂涕淚、漫卷詩書……愛國之情。篇8：《聞官軍收河南河北》教學設計教學目的要求：了解詩作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。有感情地朗讀、誦讀詩文。體會作者“喜欲狂”的心情及原因。鑒賞詩作。教法與學法指導：誦讀法、知人論世、鑒賞教材分析：重點：體會作者“喜欲狂”的心情及原因；體悟作者愛國情懷。難點：走進詩人情感世界，鑒賞詩作。課時安排：1課時教學步驟：一、導語唐詩是中國文化瑰寶，在其中閃爍著兩顆璀璨的明珠――李白、杜甫，今天我們就要走進杜甫的內心世界，去感受一下他憂國憂民的偉大情操。二、與詩人對話請學生介紹杜甫杜甫：唐代著名詩人，字子美，字號“少陵野老”，與李白并稱“李杜”，其作品大多沉郁頓挫，有“詩史”職稱，最著名的作品“三吏”、“三別”。介紹寫作背景1）指名背誦《望岳》并說說詩作中所表達的作者的志趣。25歲的杜甫，躊躇滿志，對政治充滿了期待，也充滿了信心，但現實總是殘酷，應試不第的杜甫只能四處行卷，望能遇見伯樂，好不容易得到一個小官職，卻又遇到了“安史之亂”，看到國家破碎，人民受苦，作者留下傷心的眼淚，寫下《春望》一詩。2）學生背誦《春望》，感受作者憂國憂民情懷。公元755年，安祿山、史思明以“憂國之危”、奉密詔討伐楊國忠為借口在范陽起兵，直攻長安、洛陽，原本繁華的都市成了杳無人煙、雜草叢生的荒地，詩人也曾被虜，逃出后帶著妻兒一路逃亡到四川，過著顛沛流離的生活，他飽嘗戰(zhàn)爭帶來的痛苦，本是“家有田園在東京”卻無家可歸；在錦江畔，茅屋為秋風所破；在梓州“記拙無衣食，途窮丈友生”，但這位偉大的詩人，無時無刻不在盼望“長令宇宙新”，所以，當他聽到唐軍收復河南河北的消息后，驚喜的洪流一發(fā)沖開郁積已久的情感閘門，寫下了“生平第一首快詩”――《聞官軍收河南河北》。三、與作品對話朗讀詩歌1）、學生自由讀古詩，初步體會感情基調。“生平第一首快詩”，“快”字何意？快樂，歡快，輕快，明快，暢快……本詩的基調應該是歡快的。2）、指名朗讀，糾正字音。裳ch225。ng，古代多為單音節(jié)詞，“衣”為上衣，“裳”為下裙，男女都能穿著。現代漢語中“衣裳”為一個詞，“裳”字要念輕聲。3）、教師范讀。4）、全班齊讀。你從哪兒讀出了“快”意？“忽傳”、“初聞”：消息來的突然，喜悅顯得猛烈，作者想到八年來的痛苦、別離、相思、仇恨、國難、民苦將隨著唐軍的勝利而結束，忍不住老淚縱橫，喜極而泣（板書）?！皡s看”、“漫卷”：詩人喜悅，自然先到相隨多年的妻兒，于是回頭看，妻兒臉上的愁云早已煙消云散，全家溢滿了喜悅的氣氛，詩人也無心看書，隨意卷起書卷，與家人一同歡呼。妻兒的喜悅更加重了作者內心的喜悅，欣喜若狂（板書）?！胺鸥琛?、“縱酒”：淚滿衣襟、欣喜若狂不足以表達詩人心中的喜悅，于是52歲飽經滄桑的詩人狂飲高歌，想象著與家人在美好春光的陪伴下回到闊別已久的家鄉(xiāng)。尾聯：這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，原本漫長的路程，彈指間就到達，可見作者身在梓州，心已回到故鄉(xiāng)了，可見其歸心似箭。詩人用字高度準確，如“穿”從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”。詩人僅僅是為了個人漂泊、苦難的結束而“喜欲狂”嗎？詩人為自己喜，更為國家而喜、為百姓而喜?！鞍彩分畞y”結束，支離破碎的山河得以收復統(tǒng)一，人民不再流離失所，國民都可以休養(yǎng)生息，這喜悅是國家的喜悅，是人民的喜悅。全詩體現了作者憂國憂民的愛國情懷。齊讀四、誦讀感悟，讀懂詩人。學生根據以學過的鑒賞方法，再讀詩歌，結合自己的理解，鑒賞詩作。學生鑒賞成果展示：1）作者生活在唐代由盛轉衰時期，他既見證了唐代的繁榮，又目睹了在戰(zhàn)爭的硝煙下艱苦生活的人民，面對這一幕幕的轉變，面對與他有著同樣逃亡漂泊命運的人民，他高聲吶喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”喊出了他的憂國憂民，從“安史之亂”到763年春，歷經了整整八個春秋，終于迎來了唐軍大捷的消息