20xx年醫(yī)學(xué)專題—情景模擬法在呼吸重癥監(jiān)護(hù)室實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用(李麗)-文庫吧
2024-11-14 23:18 本頁面
【正文】 景教學(xué)法在急診科配合搶救培訓(xùn)，增強(qiáng)護(hù)生自信心、提高護(hù)生的動手能力和護(hù)生綜合能力，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。 陳小娟等對106名臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教過程中發(fā)現(xiàn)，情景模擬教學(xué)法適合臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教，有利于培養(yǎng)護(hù)生臨床學(xué)習(xí)興趣、操作技能、臨床處理能力。 嵇秀明等在對產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)50名護(hù)生的臨床帶教過程中采用情景劇表演教學(xué)，發(fā)現(xiàn)情景劇表演適合臨床護(hù)理帶教，可提高護(hù)生的溝通能力，培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)作精神、提高人文素質(zhì)和綜合分析(fēnxī)與解決問題的能力。 國外： Issenberg等認(rèn)為高強(qiáng)度的模擬訓(xùn)練使醫(yī)學(xué)生積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，并易發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的失誤和薄弱環(huán)節(jié)。 Sanders亦認(rèn)為情景模擬法的應(yīng)用能較好地鍛煉學(xué)生的交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。,第七頁，共二十一頁。,立題依據(jù)(yīj249。),近年來，廣大實(shí)習(xí)護(hù)生帶教老師在帶教過程中運(yùn)用情景模擬(m243。nǐ)法已做了一些研究，但是針對性不強(qiáng)，情景模擬(m243。nǐ)案例的設(shè)定不全、不真實(shí)，評價(jià)體系不完善，因此，申請本課題。,第八頁，共二十一頁。,課題創(chuàng)新點(diǎn)及技術(shù)(j236。sh249。)難點(diǎn),創(chuàng)新點(diǎn) 本研究針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提出情景模擬的帶教方法，提高(t237。 gāo)護(hù)生的應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行貫徹能力。 制定出本科學(xué)歷層次學(xué)生帶教效果的評價(jià)體系。 技術(shù)難點(diǎn) 情景模擬設(shè)計(jì)的有效性和專科性。 調(diào)查表制作的信度、效度的保證。,第九頁，共二十一頁。,研究(y225。njiū)內(nèi)容,研究工具： 根據(jù)(gēnj249。)廖少玲等自行設(shè)計(jì)護(hù)理本科生臨床急救能力評
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