【正文】 其他？4（可多選）[1]完善實(shí)踐機(jī)制，開展實(shí)踐活動[2]建設(shè)大學(xué)生社會實(shí)踐基地[3]教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[4]大學(xué)生自己主動參與實(shí)踐活動[5]其他？5（可多選）[1]加強(qiáng)課堂案例教學(xué)[2]系統(tǒng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力[4]試行教學(xué)過程多樣化[5]建立“第二課堂”科技活動[6]其他？4（可多選）[1] 高校道德教育的缺失[2]社會上不良風(fēng)氣的影響[3]媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)的消極影響[4]學(xué)生自身的意識淡??？2[1]英語非常有用，四六級的形式非常有效[2]英語學(xué)習(xí)很重要，但是四六級考試沒有必要[3]英語學(xué)習(xí)沒有太大必要，工作中較少應(yīng)用[4]英語學(xué)習(xí)沒有必要，而且四六級考試占用太多時(shí)間，影響專業(yè)課？5（可多選）[1]對就業(yè)形勢認(rèn)識不明確[2]就業(yè)意識淡薄，依賴性強(qiáng)[3]就業(yè)期望值過高，定位不切實(shí)際[4]追求穩(wěn)定工作，缺乏開拓精神[5]普遍存在從眾心理[6]創(chuàng)業(yè)意識缺乏[7]其他l 關(guān)于提高就業(yè)成功率的措施的問題？5（可多選）[1]校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位[2]發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用[3]政府給予一定支持與幫助[4]企業(yè)改變用人觀[5]學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)，建立良好的就業(yè)觀[6]其他？2[1]是（請答18~19題）[2]否（請答第20題）？（可多選）[1] 就業(yè)指導(dǎo)工作未得到充分重視[2]就業(yè)指導(dǎo)工作者的專業(yè)知識和能力不足[3] 反饋不足[4]同用人單位的溝通不夠[5]求職時(shí)間得不到保證[6]就業(yè)信息來源渠道不暢[7]同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢、指導(dǎo)不夠[8]其他？（可多選）[1]提高指導(dǎo)人員的素質(zhì)，注意開展就業(yè)心理輔導(dǎo)[2]建立從大一到大四的長期跟蹤指導(dǎo)[3]建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[4]注重研究人才市場，做好跟蹤反饋工作[5]其他？（可多選）[1]企業(yè)派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)[2]引進(jìn)企業(yè)入駐校園[3]舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽[4]舉辦企業(yè)家報(bào)告會[5]校企共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地[6]嚴(yán)格按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才[7]學(xué)校參與企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)[8]建立校外實(shí)習(xí)基地？4（可多選）[1]企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高[2]缺乏規(guī)范、完善的實(shí)習(xí)措施[3]實(shí)習(xí)單位限制較多,實(shí)習(xí)內(nèi)容較少[4]實(shí)習(xí)的時(shí)間較短,實(shí)習(xí)效果不明顯[5]實(shí)習(xí)期間權(quán)益得不到保護(hù)[6]其他l 關(guān)于大學(xué)教育對就業(yè)影響的問題？3（可多選）[1]人才培養(yǎng)模式[2]專業(yè)及課程設(shè)置[3]實(shí)踐教學(xué)[4]教師的教學(xué)態(tài)度[5]教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施[6]教學(xué)管理[7]其他？4（可多選）[1]專業(yè)設(shè)置重復(fù)，沒有系統(tǒng)性[2]重理論，輕實(shí)踐[3]忽視人文社會科學(xué)課程[4]與社會需求脫節(jié)[5]其他？3[1]非常不滿意[2]不滿意[3]滿意[4]非常滿意？3（可多選）[1]比較客觀，量化的標(biāo)準(zhǔn)保證了評價(jià)的公平性[2]有積極作用, 促進(jìn)教師提高學(xué)術(shù)水平[3]有消極作用，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量[4]其他？8(可多選)[1]教學(xué)評價(jià)[2]科研評價(jià)[3]入學(xué)成績[4]師生比[5]生均圖書和計(jì)算機(jī)費(fèi)用[6]獲得第一學(xué)位或更高的第二學(xué)位的學(xué)生比例[7]畢業(yè)生去向[8]畢業(yè)率[9]其他_______l 關(guān)于去中小企業(yè)就業(yè)問題？4[1]很愿意[2]意愿[3]無所謂[4]不是很愿意[5]非常不愿意，原因是？2（可多選）[1]中小型企業(yè)福利不好[2]中小型企業(yè)沒有發(fā)展前途[3]辜負(fù)了家長的希望，沒有面子[4]沒有培訓(xùn)機(jī)會，不能滿足成長需求[5]其他l 關(guān)于去西部就業(yè)的問題？3[1]很愿意[2]意愿[3]無所謂[4]不是很愿意[5]非常不愿意，原因是？（可多選）[1]限制個(gè)人未來的發(fā)展[2]專業(yè)知識“荒廢”[3]地區(qū)偏遠(yuǎn)，生活條件艱苦[4]生活補(bǔ)貼低，政府的優(yōu)惠政策沒有吸引力[5]政策較有吸引力，但是對具體的落實(shí)缺乏信心[6]其他l 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題？3[1]愿意[2]不愿意[3]沒有考慮過、3（可多選）[1]啟動資金不足[2]輿論沒有形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境[3]創(chuàng)業(yè)意識不足[4]創(chuàng)業(yè)能力不足？2[1]非常有必要[2]可以考慮試試[3]可操作性差，沒必要[4]不關(guān)我的事？8（可多選）[1]減免稅收[2]建立創(chuàng)業(yè)基金[3]提供長期債務(wù)擔(dān)保[4]充分調(diào)動民間資金[5]促進(jìn)創(chuàng)業(yè)“硅谷”的集群形成[6]落實(shí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律[7]建立創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)[8]加強(qiáng)宣傳鼓勵，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境[9]其他？3（可多選）[1]性別平等意識的缺失[2]生理上的差異[3]傳統(tǒng)的社會性別分工[4]勞動和社保政策不完善[5]女大學(xué)生自身的原因[6]其他、8（可多選）[1]斥資鼓勵大學(xué)生支農(nóng)支教，當(dāng)村官[2]推行“大學(xué)生西部志愿服務(wù)活動”[3]鼓勵大學(xué)畢業(yè)生服兵役[4]開展崗前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[5]開辦種植、養(yǎng)殖等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班[6]設(shè)立女性招收比例下限[7]開發(fā)臨時(shí)性崗位，如“政府實(shí)習(xí)崗”[8]對大學(xué)生就業(yè)給予補(bǔ)貼，如帶薪實(shí)習(xí)[9] 民企聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生減稅或補(bǔ)貼[10]建設(shè)完善的電子招聘網(wǎng)絡(luò)[11]給大學(xué)生頒發(fā)臨時(shí)營業(yè)執(zhí)照，讓他們可以做貿(mào)易，做臨時(shí)工。[12]取消高校畢業(yè)生就業(yè)中的戶口限制和身份差別多大？3[1]很大[2]較大[3]不大[4]沒有影響[5]不了解？6[1]走訪親友[2]實(shí)習(xí)或兼職[3]學(xué)習(xí)[4]旅游[5]游戲[6]鍛煉身體[7]調(diào)研[8]其他？1[1]有意義[2]沒意義[3]無所謂“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐，您對開展寒假社會實(shí)踐的看法是？2[1]有意義[2]沒意義[3]無所謂第三篇：轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生存及就業(yè)現(xiàn)狀中新網(wǎng)廣州9月21日電(楊薇 陳臣)記者21日從華南理工大學(xué)公布的一項(xiàng)名為《轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生存及就業(yè)現(xiàn)狀》的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已畢業(yè)大學(xué)生的月收入在2000到3000元人民幣的人數(shù)比例最多，占了逾三成。調(diào)查顯示，受訪畢業(yè)生學(xué)工學(xué)專業(yè)所占比例最大，其次是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)和理學(xué)類。而歷史學(xué)最不受大學(xué)生的青睞，調(diào)查結(jié)果顯示為零。而月收入高于3000元人民幣所占比例最高的行業(yè)是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、科研部門、信息部門和政府部門，各超過了三成。同時(shí)調(diào)查還顯示，簽約率最高的為測繪類專業(yè)。2010屆已簽約本科畢業(yè)生中，大學(xué)生的主要雇主為民營個(gè)體企業(yè)，占了約四成左右。但是在未簽約畢業(yè)生中，愿意去民營企業(yè)的本科生為11%。此次大學(xué)生就業(yè)調(diào)查的負(fù)責(zé)人，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院的陳明教師認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)期待不合理，高校有責(zé)任要進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，企業(yè)對大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力滿意度最低，其次是創(chuàng)新能力和外語水平。同時(shí)，用人單位非常重