【正文】 動化，能準確地展示課文的情境，吸引學生的注意力，使學生有身臨其境的體驗、感悟。課堂教學改進目標和措施數(shù)學教研組 吳偉東為了不斷提高自身業(yè)務水平，完善課堂教學，提高學生教學質(zhì)量。針對自身的教學優(yōu)勢和不足，本學期我將從改變陳舊的導入與乏味的提問方式進行入手，以激發(fā)學生學習積極性為目標進行教學改進。改進措施：學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學生產(chǎn)生厭煩心理。在利用開題階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學生積極性。充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。首先，在導入部分，我采取了聯(lián)系實際的方法，利用學生熟悉的數(shù)學問題來激發(fā)學生對于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學生的積極動手能力，自主動手調(diào)動了學生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設置這一問題的本意是在學生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。第四，鑒于學生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學生做小老師對于本節(jié)課進行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。課堂教學改進目標和改進措施體藝教研組 李堅改進目標：在精心教學設計的基礎上，以理論修養(yǎng)、課改理念銀鈴，理性富于激情地投入到美術課堂教學，關注課堂教學生成，努力提高課堂教學的各種“隨機應變、教學機智”的能力，更好地營造師生民主、尊重、寬容、共鳴的藝術學習氛圍，創(chuàng)造性地完成教學任務，關注學生生命的個體。改進措施：廣泛閱讀，學習。藝術通歷史、文學、美術史、美學等各方面的知識，經(jīng)常外延閱讀，提高理論素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)?！敖虒W機智”需要教學理論和教學實踐、行為研究為基礎。對自己的教育對象——學生，更多了解年齡、心理特征，尋求多種有效的教學方法使學生成為課堂思維活動的主體。靜下心來，擠出時間分析、觀察優(yōu)秀教師的教學創(chuàng)造（借實驗學校的有效載體），不斷完善自身教學技巧和機智，學以致用。自我教學分析與反思，形成慣性，再行動再反思，慎獨、并向名師請教。再靜下心，自身實踐繪畫，嘗試現(xiàn)代繪畫語言的表現(xiàn)，提高心智的敏感度，提高輔導學生創(chuàng)作作品的應變能力。課堂教學改進目標與措施物理教研組鄧軍會改進目標：在短時間內(nèi)熟悉實驗教材，把握教材的知識點及學生所應達到的學習程度。課堂教學中正確處理好預設與生成的問題，讓課堂在預設與生成中精彩起來。教師在教學中要積極滲透過程性評價，使課堂上師生真正互動起來。具體措施：多鉆研任教年級的教材，多和教研組內(nèi)老師討論交流，了解其它年級的教學內(nèi)容，盡可能對整套教材有整體的認識。備課不僅要備教材，更要備學生，每節(jié)課要給學生精心設計“留白”，能及時捕捉對課堂教學有促進作用的生成資源，鼓勵并引導學生思維產(chǎn)生碰撞。課堂是師生互動的場所，教師要對學生的表現(xiàn)及時進行評價，要能始終貫穿于整堂課。教師的評價要為學生的學習活動指明方向。培養(yǎng)、鼓勵學生互相評價，在評價他人或聽他人對自己的評價中鞏固所學的知識、技能，學會合作學習的方式。信息技術課堂教學改進目標和措施電教組朱建虎一、課堂教學的優(yōu)勢與不足 l 優(yōu)勢：學生學習興趣濃厚在信息技術課上，學生的學習興趣好像是天然的，因此在教學中我不必擔心學生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個教學過程中怎樣去保持、加強這種可貴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與學習。在信息課上我營造一種和揩、融洽的教育環(huán)境，教學中盡量讓學生“動”起來，把學生推到主體地位。正因為有了這樣的學習動力，我的課堂上總能感受到活躍的氣氛和看到表現(xiàn)欲強烈的學生。合作、探究、自主學習效果好信息技術是注重理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學生能觀察的就盡量讓他們?nèi)ビ^察；能思考的盡量放手讓他們?nèi)ニ伎?；能說的盡量讓他們?nèi)ケ磉_。在這過程中他們的合作、探究、自主學習能力得到了明顯提高。作業(yè)評價多元化，注重過程性評價本學期信息技術學科根據(jù)教務處的要求，實行學生過程性評價，啟動了過程性評價平臺，這是走在各學科前列的一個舉措。借著這個評價平臺，我們對學生的評價由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，把對學生的日常評價和重要資料系統(tǒng)地保存下來，真正體現(xiàn)了學生發(fā)展變化的軌跡。l 不足：講究提問藝術的意識需增強“學起于思，思源于疑”。疑則誘發(fā)探索，探索才會發(fā)現(xiàn)真理。但“老師問，學生答”的現(xiàn)象有時還會在教學中出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的一問一答的教學形式，禁錮了學生的思維，限制了學生的創(chuàng)新。此外對于“教師問”的效果也是值得思考的問題，老師的問是否問在點上、問得恰當、問得深刻、問得有價值，而我還需要在講究提問的藝術性方面下點功夫。教學目標中情感目標的滲透還不夠教學活動是智慧與情感、知識與理想融合在一起的人類追求文明的活動。新課程要求的信息技術教學已由僅僅注重技能的傳授轉(zhuǎn)向關注人的整體生命存在，由有限的知識把握轉(zhuǎn)向無限性的人生理解。而面對這一要求，顯然是有所欠缺的。雖然平時在教學過程中，我也注重培養(yǎng)學生的情感，然而力度總是不夠，滲透總是不深，總將基礎知識和技能的掌握放在前位，對于教學中“情感共鳴”的關注還沒有一種質(zhì)的提高，這也將成為我今后教學工作中探索的一個重點。二、課堂教學改進措施和對策“二期課改”的理念指導我們，只有讓學生在現(xiàn)代信息平臺下，學會主動探索和研究，提高自主學習的能力，才能適應信息化社會發(fā)展的需要。根據(jù)這一理