職高音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué)初探-文庫吧
2024-11-14 22:32 本頁面
【正文】 》拿來作例子，歌曲都借鑒了京劇的元素；在講古典作品時可用SHE的歌曲《不想長大》為例，樂曲運用了莫扎特協(xié)奏曲中的主旋律作為歌曲的主軸，??教師認真去挖掘的話還可以列舉許多，這些對于拓寬學(xué)生的音樂視野是極其有益的。2．音樂創(chuàng)新重過程甚于重結(jié)果。在音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂創(chuàng)造的結(jié)果如何并不重要，重要的是學(xué)生參與音樂創(chuàng)造的過程。創(chuàng)作教學(xué)看重的是學(xué)生參與音樂創(chuàng)作過程中所表現(xiàn)出來的探索意識和創(chuàng)新精神。從音樂專業(yè)的角度看，職高學(xué)生的音樂創(chuàng)作結(jié)果可能是幼稚的，可能并不符合專業(yè)創(chuàng)作音樂的定律，但從創(chuàng)造的本質(zhì)意義上看，只要學(xué)生進入了創(chuàng)作狀態(tài)，只要獲得了創(chuàng)造性的音樂體驗，其創(chuàng)造結(jié)果是否符合音樂創(chuàng)造標準，事實上也就顯得不那么重要了。職高學(xué)生有職高學(xué)生的精神世界，對音樂的創(chuàng)作，有他們的成功法則。因此，職高學(xué)生的音樂創(chuàng)造和音樂大師的創(chuàng)造具有同等重要的價值。在音樂創(chuàng)造教學(xué)過程中，教師一定要多鼓勵學(xué)生，不要過分計較學(xué)生音樂探索與創(chuàng)造的結(jié)果，而應(yīng)該保護學(xué)生在探索過程中所積累的點滴信心和勇氣。唯有這樣，才能在學(xué)生中逐步培育出熱愛音樂審美創(chuàng)造的種子。三、音樂創(chuàng)新模式的具體方法1．發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學(xué)生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。2．問題教學(xué)法 愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！?在音樂教學(xué)活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗證” 等過程，對問題反復(fù)地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3．情境法情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。在音樂中，學(xué)生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。4．討論法在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學(xué)生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。四、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1．培養(yǎng)想象能力想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會得出多種答案。2．培養(yǎng)求異思維能力以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。3．培養(yǎng)發(fā)散思維
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