【正文】 課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。三、英語課訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些口語交際。我們選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對(duì)話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的。半年的高效課堂，我覺得英語課似乎缺少點(diǎn)什么，放假后反思一下，我認(rèn)為英語課忽略了學(xué)生的說。英語課上老師用漢語組織課堂教學(xué)，學(xué)生用漢語回答問題，忽略了英語的交際功能。四、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)至關(guān)重要，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和提升，讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。但我們的學(xué)生有個(gè)別人根本不參與，有些人只是把小組長(zhǎng)的導(dǎo)學(xué)案拿來抄一下，有個(gè)別人甚至連抄都懶得抄，根本不參與。希望學(xué)校能出臺(tái)政策來治理這樣的學(xué)生。總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，不斷的反思，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上，使我縣的教育事業(yè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。第三篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探究摘要：課堂教學(xué)，好比是教師自編自導(dǎo)自演的一幕話劇，課本就是劇本，講臺(tái)就是舞臺(tái)。但是學(xué)生不能僅僅是觀眾或者聽眾，他們也是演員，而且是主角不是配角的演員。教師的通病，往往是分不清自己的角色，總是想當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該是男一號(hào)或者女一號(hào)，而大部分學(xué)生則被動(dòng)地淪為群眾演員或者普通觀眾，有的甚至連聽眾都不愿意當(dāng)。為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，筆者針對(duì)“新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課”四種課型的教學(xué)模式進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 四課型 有效性 教學(xué)模式課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂與核心。實(shí)施高效課堂有效教學(xué),要充分利用各種教學(xué)條件與教學(xué)資源，認(rèn)真鉆研教材，選擇教學(xué)模式，掌握學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，力求傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)，好比是教師自編自導(dǎo)自演的一幕話劇，課本就是劇本，講臺(tái)就是舞臺(tái)。劇本就是專家編好的課本，不過劇本也可以適當(dāng)?shù)母木?。怎么改，那就是作為“?dǎo)演”的教師的本職工作，所以說教師既是導(dǎo)演又是編劇角色。但是學(xué)生不能僅僅是觀眾或者聽眾，他們也是演員，而且是主角不是配角的演員。教師的通病，往往是分不清自己的角色，總是想當(dāng)然地認(rèn)為自己應(yīng)該是男一號(hào)或者女一號(hào)，而大部分學(xué)生則被動(dòng)地淪為群眾演員或者普通觀眾，有的甚至連聽眾都不愿意當(dāng)。一部好的作品，就是體現(xiàn)在課堂上。在課堂上，教師作為“導(dǎo)演”只是起到導(dǎo)入的作用，而更多的是學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生才是真正的主角，莫讓導(dǎo)演把演員的工作也做了。隨著新課改的不斷深化，提高課堂教學(xué)的有效性正成為專家、學(xué)者和一線教師研討和實(shí)踐的熱點(diǎn)，這一方向匯聚了不少觀點(diǎn)和實(shí)踐體會(huì)，可謂仁者見仁，智者見智。有些老師片面的認(rèn)為，提高有效性就是老師要少講，學(xué)生要多練。戲稱為“講授短、平、快，練習(xí)快、準(zhǔn)、狠?！鄙踔劣谟行├蠋熖岢鼋y(tǒng)一的硬性的要求：45分鐘的一節(jié)課講授不能超過30分鐘，但是知識(shí)點(diǎn)的傳授要求不能降低，要時(shí)時(shí)清、堂堂清。這樣一來，一節(jié)課能達(dá)到新課改規(guī)定的“三維”教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一發(fā)展的要求嗎？能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高嗎？能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性嗎？筆者深表懷疑。結(jié)合十幾年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中化學(xué)的有效課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)成以下幾個(gè)方面：一是要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為高中階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)；二是要樹立正確的化學(xué)觀念，積累學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；三是逐步提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)探究的能力。為了達(dá)到以上目標(biāo)，筆者進(jìn)行了大膽的嘗試，針對(duì)“新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課”四種課型的教學(xué)模式進(jìn)行探究。一、新授課傳統(tǒng)的新授課幾乎只是教師的“單聲筒”，沒有討論、缺乏互動(dòng)，師生的思想難以交流融合，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育只能通過機(jī)械的、單向的“宣教”，很難實(shí)現(xiàn)認(rèn)同與內(nèi)化的目的。為此，我在講授法的教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加討論與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓師生在交流中傳遞價(jià)值信息，讓學(xué)生在思想的碰撞中體驗(yàn)全面的教育。比如，我在備“愛國的制堿專家——侯德榜”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，摒棄了以往常見的照本宣講的形式，取而代之的是問題引導(dǎo)的教學(xué)模式：你了解侯德榜嗎？他的科學(xué)人品與居里夫人有什么共同之處？為什么侯德榜沒有申請(qǐng)專利？他失去了什么？又贏得了什么？現(xiàn)代社會(huì)還需要學(xué)習(xí)侯德榜嗎? 假如你是侯德榜，你會(huì)怎么做？這種課堂教學(xué)創(chuàng)意能促使學(xué)生“情”“思”活動(dòng)相互融合，使學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀因素的感染，達(dá)到“三維目標(biāo)”共育的效果。一堂成功的新授課,應(yīng)具備“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”、的特點(diǎn)。“新”：一是指知識(shí)內(nèi)容是 “新”的,通過學(xué)習(xí)后,學(xué)生應(yīng)取得“新”的發(fā)展；二是指教師的教育教學(xué)觀念要新?，F(xiàn)代教學(xué)要求,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作交流中學(xué)習(xí),在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中,盡可能給學(xué)習(xí)多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的境界?！叭ぁ保?jiǎn)栴}導(dǎo)入時(shí)要引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)時(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。教師充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從課時(shí)教學(xué)目的出發(fā)不失時(shí)機(jī)地設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。上課伊始，先做幾個(gè)有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“自制牛奶”“白蘭地變紅葡萄酒”等趣味實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，并提出一個(gè)個(gè)為什么，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。以增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，可以使化學(xué)這門功課猶如一塊磁石強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。毋庸置疑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展觀察、分析、判斷能力、促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高有不可替代的作用。新課改更是突出了實(shí)驗(yàn)的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。但是由于種種原因，部分老教師不僅仍然沿用“黑板實(shí)驗(yàn)”代替“真實(shí)實(shí)驗(yàn)”這種陋習(xí)，仍然用“紙筆探究”替代“實(shí)驗(yàn)探究”外，有些青年教師更是異化為將能做的實(shí)驗(yàn)用視頻或課件播放的形式展示一下，美其名曰“讓學(xué)生看的更清楚”！新教材中初中演示實(shí)驗(yàn)共有 80個(gè)左右（當(dāng)然規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也不大折扣的開出來），除了一氧化碳還原氧化鐵因條件限制改為播放視頻外，我都做了。除此之外，根據(jù)授課需要我還補(bǔ)充了某些實(shí)驗(yàn)。比如為了講明熟石灰的溶解性隨溫度的升高而降低，我就用新制的熟石灰配成溶液，盛放在密閉的試管中，底部加熱，可以清楚地看到下部的石灰水變渾濁，冷卻后又變?yōu)槌吻濉ＰЧ銎娴暮?！再比如為了彌補(bǔ)因金屬氧化物還原實(shí)驗(yàn)的缺失而造成的遺憾，我補(bǔ)充做了用氫氣、木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。雖然做實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)了不少的精力，占用了一些課時(shí)，但我始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的靈魂，其功效是其他任何一種教學(xué)手段所不能替代的，沒有實(shí)驗(yàn)，有效性就無從談起！“活”：主要是要求教學(xué)方法要靈活,把教材用活,把學(xué)生教活。為了把學(xué)生教活,應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生參與的不同層面,即學(xué)生是在行為參與,或是情感參與,還是高層次的認(rèn)知參與。教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)生自始至終參與到知識(shí)的生成過程中來,堅(jiān)持學(xué)生主體意識(shí),讓學(xué)生