【正文】 用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、八、作業(yè)設計，收集有關母愛的文章。收集“金波”的作品把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽九、板書設計用目光傾聽聽別人說話，你要望著對方交流真誠與人交往要真誠果老師在讀這首小詩的時候，有一個連續(xù)出現(xiàn)三次的詞匯引起了我的注意，請大家把它所在的句子找出來讀一讀。相機出示交流最需要的是真誠 真誠的目光勝似千言萬語 她真誠的目光至今照耀著我 三抓住三個真誠體會詩意 1體會交流最需要的是真誠 指讀第二節(jié)小朋友們，我們即將步入中學，在我們一起度過的五年的學習生涯中，充滿了歡樂，但是，也難免眼淚和誤會。你能向?qū)Ψ浇忉屢幌聠?？你能不能讓對方感受到你的真誠？ 交流，匯報2體會真誠的目光勝似千言萬語 指讀第三節(jié)有沒有誰的目光是令你難忘的？交流 小結是媽媽早上牽著你的小手送你到學校門外，臨別時那一瞥，是?.這是很多很多種目光的語言。雖然不言不語，卻像一片春雨撒落我們心底。在你們的眼睛里面也有一扇窗，在課堂上，當你們向我敞開著兩扇窗子，我從這窗子里面看見了美好的童真的世界。讓我們帶著這種感覺，再來讀一讀這節(jié)小詩3體會她真誠的目光至今照耀著我指讀第四節(jié)至今是什么意思？為什么媽媽真誠的目光至今仍照耀著我？原因有二1媽媽有用目光傾聽的習慣。大家想一想，媽媽都會在哪些時候，用目光傾聽作者談話呢？可能是在作者想媽媽講述一天見聞的時候??2當我采用這種方法傾聽的時候，就會想起媽媽。也許作者是一個商人，當他和別人談判的時候，她真誠的注視傾聽，打動了對方，簽下了一個大單子當作者犯了錯誤時，他會用真誠的目光看著別人，從而得到了別人的原諒作者此時可能也已經(jīng)當上了媽媽，他也會像媽媽那樣用真誠的目光看著自己的孩子小結在每一節(jié)課上，你們在用目光傾聽果老師，果老師也在用目光傾聽你們。比如說，果老師從姜子欣的目光里面聽出了聰慧，從依彥銘的目光里面聽出了專心，從那曄的目光里面聽出了好學?..回到家里，果老師希望你們用目光也來聽一聽爸爸媽媽的話。你們喜歡這種用目光傾聽的方式嗎？讓我們再來感受一下這首小詩吧！體驗新版博客教學反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀“.”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通。突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導。但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。第四篇：用目光傾聽教學設計用目光傾聽教學設計用目光傾聽教學設計1教學目標：認知目標:學會12個生字，理解課文內(nèi)容。能力目標:抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。情意目標:從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。教學重難點：重點：通過對詩句的理解，體會作者的情感。難點：品味如何“用目光傾聽”的相關語言，學會總結學習方法。一、圍繞話題，引出本課的學習內(nèi)容師：在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學習《用目光傾聽》板書課題：用目光傾聽指讀課題師：學貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎?(根據(jù)學生的提問，老師提煉。)板書：為什么?怎么樣?師：希望通過這一節(jié)課的學習能夠幫助你們解決這兩個問題。二、夯實基礎，整體了解課文的內(nèi)容師：請你們自由地將課文讀一遍，練習盡力將字音讀準、句子讀通順。生自由的讀課文。師：讀課文的時候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢?CAI：伴隨真誠傾聽千言萬語溫暖燦爛指名能力弱一點的同學讀。師：“傾”為后鼻韻母全班齊讀。師：相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到字音準，而且也能夠做到語句通順。指名能力弱一點的學生讀課文1~4節(jié)。小組朗讀。師：我們在讀詩歌的時候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。老師范讀。全班齊讀課文。師：詞語讀準了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么?師：其實，課題就簡明扼要地點明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達出你對人的真誠。再讀課題。帶著問題學習課文是一種很好的學習方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。三、學習詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是————CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。指導學生朗讀句子。問：如何理解“最平常”?鼓勵學生大膽地說。師：媽媽的關愛就在這最平常的一句話中，我們應該怎么用讀呢?指名1—2名學生讀。師：在我幼年時時，我和阿姨說話，媽媽說。在我童年時，我與伙伴交談，媽媽說。在我少年時，我和老師談心，媽媽說?！恢钡匠扇撕?，我和他人說話的時候，我都會想起媽媽說：。師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認可，讓“我”學會了如何與人交往。CAI:這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。師:此時，我們讀這句話應該用什么樣的語氣來讀更合適呢?引導學生再讀第一小節(jié)。CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。這句話一直伴隨著我長大，讓我學會如何與人交往。四、學習詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。師：作者學會了如何與人交往，就是從學會傾聽別人說話開始的。問，當作者和別人交談的時候，作者是怎么樣做的呢?CAI :當我和別人交談的時候，我用耳朵，也用目光傾聽。學生讀。師：從這個句子中，你體會到了什么?從哪里體會到的?鼓勵學生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎?為什么?再讀這個句子。師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。(板書：真誠)CAI:聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。生讀句子。問，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣?鼓勵學生大膽地說出自己心里的想法師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽?請你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。學生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。學生小組交流，然后集中反饋。CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。引導學生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”師：你知道這是一個比喻句，這比喻句突出強調(diào)了(從眼睛這個窗子可以清楚地看見一個人的心靈。)問：作者的39。心靈是怎樣的呢?師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀.師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時，目光中會蘊含著多少語言啊!和他交流傷心的事情，他的目光會讓你感到。請你將這樣的感覺讀出來。CAI:真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。在你失落的時候，和他交流，他的目光會讓你感覺到。也請你將這樣的感覺讀出來和他說你心里有秘密的時候，他的目光，你會感覺到。將這樣的感覺讀出來師：作者用真誠地目光傳送關懷、鼓勵、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。(板書：溫暖)問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎?10，談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”師：都說眼睛是心靈的窗子，當作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——(讀)CAI :都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別