淺談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)-文庫(kù)吧
2024-11-14 21:27 本頁(yè)面
【正文】 maybe about once a month等等，并且在聽力的內(nèi)容中很少會(huì)出現(xiàn)一些生僻詞。高中英語(yǔ)聽力考查主要從下面幾點(diǎn)來(lái)體現(xiàn):：學(xué)生通過(guò)聽懂所聽材料來(lái)判斷其內(nèi)容的主旨或大意。：學(xué)生通過(guò)對(duì)所聽的材料得出具體的信息，有時(shí)這種題型比較容易，直接就能在說(shuō)話者的內(nèi)容中得出，而有時(shí)卻要通過(guò)推算，去掉太多的細(xì)節(jié)，得出真正的具體信息。：學(xué)生通過(guò)說(shuō)話者對(duì)話中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容來(lái)判斷說(shuō)話者之間的關(guān)系或意圖等等，此類題型有一定的難度。三、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的策略在目前高中英語(yǔ)課文每單元都在Using Language（使用語(yǔ)言）這個(gè)部分設(shè)有與課文reading（讀）相關(guān)的listening（聽力）的訓(xùn)練，大部分所要求的聽力任務(wù)是：，例如新聞、故事、對(duì)話等，回答與所聽的材料內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)理解問(wèn)題； ，填下面與聽力內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句子等等。這樣，高中聽力教學(xué)技巧的使用和選擇就不僅是操作的問(wèn)題了，它與教師對(duì)聽力教學(xué)的理念的提升、思路的拓展、對(duì)聽力材料的理解才能夠解決的。因此，就出現(xiàn)了不易把握的幾個(gè)問(wèn)題：，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等等。，如何確定恰當(dāng)聽力教學(xué)的目標(biāo)。，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的難度如何有效的預(yù)測(cè)和指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)習(xí)策略。想要做好這幾點(diǎn)就必須把老師、學(xué)生、聽力材料、練習(xí)活動(dòng)和聽力教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。（一）聽力材料語(yǔ)言特征高中學(xué)生聽力訓(xùn)練主要是在課堂進(jìn)行，所聽的材料主要是從每單元的listening（聽力）的錄音材料，還有就是針對(duì)不同的年段所配套聽力錄音等，這對(duì)于高中學(xué)生的聽力訓(xùn)練還是有一定的難度。聽力主要針對(duì)的是口頭語(yǔ)言，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要從聽力材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體裁等方面進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)于不同的語(yǔ)境的理解，有利于學(xué)生對(duì)聽力材料的正確理解。例如，老板和雇員活動(dòng)語(yǔ)氣與母女之間談話的語(yǔ)氣是迥然不同的，前者語(yǔ)氣禮貌，后者語(yǔ)氣隨意、省略等。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，多重視語(yǔ)境的講解，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)注重對(duì)于語(yǔ)境的理解，對(duì)于聽力能力的提高是非常有效的。聽力材料在高中階段，其體裁大部分為獨(dú)白、對(duì)話、故事、新聞等，因此教師在為學(xué)生選擇聽力材料時(shí)，可以從以下的方面入手：1.“精聽”和“泛聽”相結(jié)合是選擇聽力材料時(shí)要考慮的一個(gè)方面，因?yàn)榧纫囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境，又要擴(kuò)大知識(shí)量。，要適當(dāng)補(bǔ)充讓學(xué)生感興趣的話題材料。，所選材料的口音要多樣化（英音、美音等），以及語(yǔ)速的訓(xùn)練。（二）恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，聽力主要是讓學(xué)生掌握其基本技能。因此，教師在確定聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要多注重這幾個(gè)基本技能的培養(yǎng)，做到目標(biāo)心里有數(shù)，這不僅要教師心里明白，學(xué)生也該知道每次聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。（三）確定學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的難度教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，總會(huì)聽見有些學(xué)生抱怨聽力速度過(guò)快，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)理解不夠，生詞偏多，聽不清楚等等，因此教師要根據(jù)所教學(xué)生的目前聽力水平來(lái)選擇聽力材料，確定其恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到通過(guò)訓(xùn)練提高聽力的效果。（四）聽力訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)如何通過(guò)適當(dāng)聽力活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽力能力是一個(gè)非常重要的部分。教師在進(jìn)行聽力教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重其三個(gè)階段：聽前、聽中、聽后。聽前：教師可以通過(guò)各種方式如圖片、題目等等來(lái)讓學(xué)生去猜測(cè)要聽的聽力內(nèi)容，引起學(xué)生想聽的強(qiáng)烈欲望，在必要情況下給學(xué)生一些生詞的學(xué)習(xí)；聽中：教師可以采取各種各樣的方式來(lái)保持學(xué)生聽的注意力，避免學(xué)生注意力分散、開小差，并指導(dǎo)其相關(guān)的聽力技巧；聽后：教師要給學(xué)生與聽力內(nèi)容相關(guān)的具體的任務(wù)，比如可以通過(guò)聽寫有關(guān)的聽力內(nèi)容，聽說(shuō)相關(guān)的聽力材料以達(dá)到提高學(xué)生聽力的能力?？傊?，重視高中聽力的教學(xué)并且采取相應(yīng)的策略，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力并且把英語(yǔ)很好的運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中。參考文獻(xiàn)：[1]――如何有效的選擇和運(yùn)用[M].上海:上海外國(guó)語(yǔ)出版社,2011,2.第二篇：談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)（精選）談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)“聽”作為人類言語(yǔ)交際方式之一,在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義。英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫,越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須具備的能力。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽力的要求日益強(qiáng)化,廣大師生都意識(shí)到“聾啞英語(yǔ)
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