【正文】 船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味了詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生氣。實踐證實，在古詩教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，學(xué)生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同進行思維加工，加深了對詞語的理解。利用多媒體有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我國古代教育學(xué)家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是主動獲取知識的動力，信息技術(shù)以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。運用多媒體可以發(fā)展思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言練習(xí)之中。但小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用多媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。可見,在語文課堂教學(xué)中,用計算機多媒體技術(shù)進行生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)和虛擬現(xiàn)實,能引起學(xué)生的親切感和新鮮感,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過提供想象與思維的空間,促使學(xué)生對問題作層層深入的思考,挖掘?qū)W生大腦潛在的能量,讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)增強了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而讓學(xué)生保持輕松愉悅、旺盛的學(xué)習(xí)熱情，進而提高了課堂的教學(xué)效果。三、運用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野課文中的許多事物，由于年代久遠，時空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗，利用原有的認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗同化當前學(xué)到的新知識，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。例如《詹天佑》一文在教學(xué)時，通過上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生準備了詳實的關(guān)于詹 天佑的身世及工作情況，當時舊中國的內(nèi)憂外患等資料，為學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容提供了極大的方便。并且通過自讀自悟，合作交流，使學(xué)生從心底深刻地感悟到“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，潛移默化地受到愛國主義的教育。而基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)具有豐富性與交互性的特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地拓展語文學(xué)習(xí)空間、時間和信息量，開闊視野，擴大知識面，提高語文能力，同時在信息素養(yǎng)方面也得到鍛煉提高?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息多媒體輔助教學(xué)的幾點認識。信息技術(shù)的運用，給語文教學(xué)帶來了新的活力，新的契機。由此可見現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中作用巨大，應(yīng)該加大運用力度！第二篇：在小學(xué)語文教學(xué)中如何運用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中如何運用信息技術(shù)【摘 要】作為小學(xué)語文教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來“打天下”，主要采用講、練結(jié)合，容易忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的新熱點，正以其鮮明的教學(xué)特點、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 語文教學(xué)信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式等。在這種環(huán)境下，小學(xué)語文教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何運用計算機來輔助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。筆者就信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的研究與實踐，作一些初步的探討。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。作為老師，首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。語文作為人文化極強的一門學(xué)科，更是如此。因為在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。相對于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語言講述，多媒體從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果。無疑更能調(diào)動、激發(fā)他們的主動性和積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：我利用多媒體課件播放《戚繼光抗倭》的影片。屏幕上顯示出戚繼光指揮軍隊大敗倭寇的片斷。播放完后，學(xué)生很想知道：戚繼光是一個什么樣的人？我就接著讓學(xué)生邊讀課文邊思考問題：“戚繼光是一個什么樣的人？”，學(xué)生很快就帶著問題去讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實現(xiàn)精講，突破重難點蘇霍姆林斯基提出：如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。所以，他要求我們老師要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、運用知識時有所發(fā)現(xiàn)，使他們在這種發(fā)現(xiàn)時感到自己的進步，但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識的灌輸，僅靠老師的一張嘴、一支粉筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。因為多媒體計算機提供的情境生動、真實，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，能容易引起學(xué)生的興趣，容易觸發(fā)學(xué)生的想象，達到突破語文教學(xué)中的重點和難點問題的作用。在教學(xué)《麻雀》一文，理解“母愛的偉大”時，我運用動態(tài)多媒體課件展示出：一只老麻雀為了救自己的幼兒，奮不顧身的從高高的沒有危險的樹上飛落下來，并嘶啞的尖叫著且扎