教師如何應(yīng)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)培訓(xùn)-文庫吧
2024-11-14 20:38 本頁面
【正文】 ，我是了無頭緒，這桶水該怎樣儲存呢?但我并不退縮，放平自己的心態(tài)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他教師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和他們先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教研能力和學(xué)識水平?？傊@次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲了很多的知識，增長了技能，同時(shí)也希望這類的遠(yuǎn)程培訓(xùn)以后可以有機(jī)會多參加一些，指導(dǎo)自己進(jìn)步，成為一名好老師。然而，憧憬未來，我知道前方的道路還很漫長，畢竟這些理論和技能需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去摸索并運(yùn)用，才能最終將其轉(zhuǎn)化為自己的東西。作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在遠(yuǎn)程教育的平臺上努力奮斗，爭取用最短的時(shí)間，把自己打造成為名副其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，爭取把自己打造成社會需要的教育者！第三篇：安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目宣傳材料創(chuàng)新線下研修機(jī)制 實(shí)現(xiàn)教師深層交互——安徽省農(nóng)村初中骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（2010）典型報(bào)道安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)繼入選教育部“國培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，積極承擔(dān)了“國培計(jì)劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師“贏在課堂”初中學(xué)段遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（2010）。根據(jù)教育部的總體部署和省教育廳的要求，我們采取混合式學(xué)習(xí)方式，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、線下集中研討與崗位實(shí)踐優(yōu)勢互補(bǔ)，跨越地域界限，實(shí)現(xiàn)真切交流。網(wǎng)上網(wǎng)下相互補(bǔ)充，以網(wǎng)絡(luò)作為“轉(zhuǎn)換器”，確保線下研修有效進(jìn)行，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)有所得，學(xué)有所行，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。一、制度先行 規(guī)范管理為實(shí)現(xiàn)線下集中研討與崗位實(shí)踐組織管理的有序性，保證各班級參訓(xùn)教師深度研修，客觀評價(jià)學(xué)習(xí)成果，取得學(xué)習(xí)活動實(shí)效性，我們制定了《關(guān)于“國培計(jì)劃”組織實(shí)施線下研討和崗位實(shí)踐研修活動的指導(dǎo)意見》，對線下集中研討與崗位實(shí)踐的主要內(nèi)容與組織形式作出規(guī)定，并建立配套的評價(jià)機(jī)制，設(shè)置信息標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，以反饋學(xué)員對線下研修的參與程度和參與水平，反映學(xué)科輔導(dǎo)專家、班級輔導(dǎo)者的工作狀態(tài)和工作水平，反映安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對線下研修機(jī)制的組織引導(dǎo)和服務(wù)保障的水平。二、深入基層 實(shí)地調(diào)研根據(jù)教育部師范司和省教育廳的要求，在“國培計(jì)劃”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹溫家寶總理《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》重要講話精神，項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)及專家于12月16日至18日先后到宿州市、亳州市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并與亳州市譙城區(qū)大楊中學(xué)、宿州市祁縣初級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們座談。指導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織討論，使參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識到“國培”學(xué)習(xí)的重要性，積極參加各項(xiàng)專題活動，使專題學(xué)習(xí)真正入腦入耳入心，提高自身整體素質(zhì)、做一名合格的農(nóng)村教師、把總理講話精神落到實(shí)處。圖為項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)及專家與亳州市譙城區(qū)大楊中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們座談三、內(nèi)容豐富 多元統(tǒng)一學(xué)員通過線下集中研討交流學(xué)習(xí)心得，通過崗位實(shí)踐提高教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)科輔導(dǎo)專家設(shè)定研討主題，引領(lǐng)學(xué)員互相促進(jìn)、共同提高，形成了對于教育教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的研究集群，豐富和深化了教師專業(yè)發(fā)展途徑；積極開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的教師崗位實(shí)踐活動，對課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究，在交流共享中實(shí)現(xiàn)教師的共同成長。（一）線下集中研討主題：①學(xué)習(xí)貫徹溫家寶總理重要講話精神，研讀《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》，以“為了鄉(xiāng)村孩子上好學(xué)”為研討主題；②圍繞師德教育、學(xué)科教學(xué)及教師成長三大主題，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際問題，根據(jù)各學(xué)科輔導(dǎo)專家在學(xué)科論壇 “線下研討主題發(fā)布區(qū)”發(fā)布的研討主題組織一次集中研討活動。（二）崗位實(shí)踐主要內(nèi)容：① 參訓(xùn)教師同備一節(jié)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生分析、教學(xué)策略和教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，推選出最有創(chuàng)意課、最有爭議課、最有價(jià)值課，獲取對崗位實(shí)踐的指導(dǎo)和幫助。② 參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，選擇任教學(xué)科教材中的某一課程內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段等有利條件，制作一節(jié)課課件，在班級內(nèi)開展課件交流活動。③ 班級內(nèi)推薦一名學(xué)員進(jìn)行觀摩教學(xué)，組織學(xué)員共同觀課議課，及時(shí)研討與反思，以促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)。四、形式多樣自由交互為扎實(shí)有效進(jìn)行培訓(xùn)，我們以市、縣（區(qū)）為單位，按學(xué)科編班，組建300個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級，采取班級（在線虛擬）化組織管理，每班級配備1名班級輔導(dǎo)者，負(fù)責(zé)班級輔導(dǎo)與管理，組織線下研修活動。（一）以小組為研培單位實(shí)現(xiàn)面對面的豐富交流班級內(nèi)以校為單位或以相鄰校為區(qū)域劃分，分為若干小組，組織實(shí)地
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