【正文】 神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：歡快優(yōu)美的舞蹈《愛我中華》為這節(jié)課拉開序幕。提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。民族歌曲擂臺(tái)賽：通過游戲的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族舞蹈氣勢(shì)磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。①根據(jù)《金孔雀輕輕的跳》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。②根據(jù)《多么快樂，多么幸福》歌曲創(chuàng)編藏族的舞蹈。③根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。④根據(jù)《過新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。⑤根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維吾爾族的舞蹈。學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目〔有條件的學(xué)校提供簡(jiǎn)單的服裝道具中國(guó)少數(shù)民族音樂課型：欣賞課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教具：電腦、音響、多媒體課件、古箏、長(zhǎng)鼓。教學(xué)目的：欣賞瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族的音樂作品，使學(xué)生能體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。通過對(duì)少數(shù)民族音樂文化的初步探究，使學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂、懂得尊重少數(shù)民族的道理。能聽辯這幾個(gè)民族音樂，增強(qiáng)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)“音樂作品的民族風(fēng)格的特點(diǎn)”的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課比較欣賞歌舞片段，提示學(xué)生注意它們的音樂、舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，并說出它們屬于哪幾個(gè)民族：播放音樂：《竹樓情思》（傣族舞蹈）《邊疆處處塞江南》（維吾爾族舞蹈）《天路》（（藏族舞蹈）《蒙古人》（蒙古族舞蹈）《迎客歌》（老師用長(zhǎng)鼓跳瑤族舞蹈）明確：本節(jié)課要了解的是：瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族，簡(jiǎn)單了解當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族“瑤族”老師用古箏演奏《瑤族舞曲》二、學(xué)習(xí)瑤族音樂，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》為代表出示瑤族有關(guān)圖片及相關(guān)視頻圖片資料瑤族有著悠久歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢，在同大自然斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)歲月中，勤勞智慧的瑤族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化。有內(nèi)容豐富、生活氣息濃郁的神話傳說、寓言故事、詩(shī)歌、民謠以及諺語(yǔ)、謎語(yǔ)，有歷史悠久的民間樂舞，瑤族是個(gè)有著豐厚的文化底蘊(yùn)的民族，今天我們講初步的了解我們民族音樂。看我們民族的舞蹈與其他民族的音樂有什么不同？欣賞《迎客歌》、《敬酒歌》對(duì)這兩首歌曲做歌曲簡(jiǎn)介播放視頻音樂《迎客歌》《敬酒歌》設(shè)計(jì)理念：中國(guó)少數(shù)民族音樂是整個(gè)中華民族音樂文化不可分割的重要組成部份。我國(guó)56個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂，表現(xiàn)出自身存在的價(jià)值。為了弘揚(yáng)民族文化，教材選編了《中國(guó)少數(shù)民族音樂》的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感及了解少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和對(duì)美好音樂的熱愛，也是幫助他們樹立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，并能起到啟迪智慧，凈化心靈，陶冶情操等作用。重視音樂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過程，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂的機(jī)會(huì)，通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，不斷喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使學(xué)生情感、思維、動(dòng)作多維度積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過程，讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過師生的共同參與，讓學(xué)生更多地了解并熟悉少數(shù)民族音樂作品。二、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》第三單元第一課《中國(guó)少數(shù)民族音樂》，設(shè)計(jì)思路如下：確立主題以“少數(shù)民族民間音樂”為主題展開本課的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂的積極性。根據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教學(xué)活動(dòng)主要由“欣賞與體驗(yàn)”和“活動(dòng)與探究”兩個(gè)部分組成。教學(xué)內(nèi)容的選材我國(guó)每個(gè)少數(shù)民族都有自己的發(fā)展歷史和文化背景，在此基礎(chǔ)上形成的各民族音樂文化，有著品種紛繁的音樂體裁。本單元書上的內(nèi)容比較單一，基本上只提到了幾個(gè)地區(qū)的民歌，少數(shù)民族的音樂除了民歌外，他們的民間歌舞、各民族的樂器也是非常有特色的。因此，除選聽教材所提供的部分音響外，我還補(bǔ)充介紹了具有草原風(fēng)格的樂器馬頭琴；選擇了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）；以及豐富多彩的新疆、藏族、西南少數(shù)民族歌舞音樂。教學(xué)思想的體現(xiàn)音樂作品的民族風(fēng)格、特點(diǎn)與各民族語(yǔ)言文化、地理環(huán)境、生活習(xí)俗是密切相關(guān)的。音樂的民族風(fēng)格的重要標(biāo)準(zhǔn)又是建立在音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等表現(xiàn)要素上的，因此，本課在欣賞教學(xué)中，采用圍繞感受、欣賞不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂，力求凸現(xiàn)音樂與文化、風(fēng)格與表現(xiàn)要素之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生多聽、多感受，重視互動(dòng)與討論，然后根據(jù)音樂的有關(guān)要素，去歸納各少數(shù)民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。活動(dòng)與探究探究性學(xué)習(xí)是高中階段倡導(dǎo)的一個(gè)新的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)員全體學(xué)生共同參與，表演體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需提前制定形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合表演計(jì)劃，讓他們?cè)谡n前搜集關(guān)于本課的少數(shù)民族資料，在課堂上做簡(jiǎn)單的交流；讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)凝聚力，使他們更加熱愛少數(shù)民族音樂文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。三、教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)。2．能分辨并說出本課多首音樂作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂要素。3．搜集一至兩個(gè)少數(shù)民族的地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的文字、圖片、樂譜、音像資料，然后在班上交流介紹，或演唱、演奏。4．在自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的描述與評(píng)價(jià)能力，在聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂美的同時(shí)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)各種體裁的少數(shù)民族音樂作品的內(nèi)涵及情感。難點(diǎn)：歸納各少數(shù)民族音樂作品的風(fēng)格與特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備提前布置作業(yè)，要求學(xué)生課前搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)過程： 欣賞與體驗(yàn)（一）導(dǎo)入方式：1．觀看一組風(fēng)俗畫面，也可以觀看一組少數(shù)民族的服飾分辨是哪一地區(qū)？哪個(gè)民族的？（蒙古、西藏、新疆