【正文】 悅的同時，去自覺克服自身的弱點。因此，教師要以肯定學生的興趣愛好、特長為評語，如“用你那雙充滿繪畫才能的雙手在學校舉行的藝術節(jié)里為班級爭得了榮譽。要以肯定學生的主要行為表現和進步為評語，如“每一次班會課，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習等，你都是那樣盡心盡力??”。要以肯定學生良好的心理素質為評語，如“你很有忍耐性，那一次老師錯怪了你，你還是笑瞇瞇的??”。要以指出今后應努力的方向為評語，如“老師真為你高興！因為你交上了‘書’這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游”等。在反思中尋找新的教學模式①日常教學的超常課堂模式。平時教師上完一節(jié)課后，都是根據教學中所得的反饋信息對自己的教案作進一步的修改和完善，明確課堂教學改進的方向和措施。就拿我們《歷史與社會》新課程的課堂，教師比較重視課前的情境設置和圖片的運用。從聽同行的課中發(fā)現，新教材剛實施時，課堂中把圖片、音樂、詩歌等融入教學中，學生感到新奇，參與的積極性挺高的。四年過去了，教學模式沒有多大變化，教師麻木，學生淡薄。有一次，筆者路過初一教室的門口，看見一位英語外教站在講臺桌前彈奏吉他，我對此產生好奇，課后詢問了該班的學生，外教在上什么課，學生回答：“外教在指導我們寫作”。由此可見，國外的教學方法比我們先進。這樣的情境教學效果自然比我們死板、靜態(tài)的文字、圖片效果要好。日常性的教學工作，不能人云亦云，真正要提高課堂教學的效果，教師不妨去學一學外教老師的教學模式。古人曰：“他山之石，可以攻玉”。②教師自己與自己對話交流。通常的公開課、觀摩課都是自己設計，大家商討，試教幾次，修改幾次，集中了集體的智慧。這種校本教研的經驗值得推廣的原因是因為有聽課者的意見、學生的反饋、專家的引領等。還有一種，筆者認為最推崇的就是通過教學錄像，把自己上的一堂課用錄像拍下來，課后自己觀看自己上課。再去同伴那里聽一聽她是怎樣上的，然后回來再修改。唐太宗說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；??以人為鏡，可以明得失”。自己與自己對話，可以明自己的缺點，同他人相比可以取他人之長補自己之短。所以，這種方法的效果很好。反思性教學不能脫離學生的生活背景，也不能脫離教師自身的生活經驗，既要注重解決教學實踐中的實際問題，又要考慮滿足學生最需要的知識。實際上，反思性教學的實質是教師的學習過程、發(fā)展過程。在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進行回顧反思。二、要認真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。三、要搞一些調查，教學過程學生是接受知識的主體，課后要及時反饋，這是衡量教學效果的唯一標準。通過認真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學反思”或“教學隨筆”。它既是往復教學的一面鏡子，又是教學實踐的經驗體現，是最符合實際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學小結呢？我認為：一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因為寫小結的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結成功的經驗，發(fā)揚光大，記錄自己的失敗和教訓，可以吃一塹長一智。三要有重點，要將真正有借鑒價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅持經常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當然這不是一件容易的事，但堅持數年，必有所得。第二篇：反思——鋪就教師成長之路反思——鋪就教師成長之路海石灣幼兒園 鞠桂娟內容摘要：教育心理學家認為：成長=經驗＋反思。教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教師只有提高反思能力，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我。常反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。關鍵詞：反思 成長 智慧 失敗 再教設計 取長補短教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。美國心理學家波斯納說：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非??善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上?？梢?，教學反思是提高教師素質的重要途徑。它可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。對于反思，我歸納了如下幾點：一、反思成功 精益求精教師在教學之前會對教材的處理和教學過程的設計等方面花費大量的心思，作好充分的準備，但在課堂上，隨著教學過程的展開和不斷深入，師幼互動引起情感的交融與共鳴，往往會突發(fā)奇想，突然產生一些靈感．智慧火花會突然閃現，有時你也并且運用這突如其來的想法或靈感，創(chuàng)造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略，會收到意想不到的好效果。若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，再融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈，從而提高自己的教學水平，增強自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格會大有好處。記得去年聽上海學科帶頭人吳佳瑛老師的講座，從她的成長經歷，我真切地感受到成功絕不是偶然的，這是一個厚積薄發(fā)的過程。她善于觀察、善于積累、勤于反思，年輕時的她常常錄下自己的教學活動，課后回放、揣摩，以不斷調整自己的回應策略，提升教學機智；園長要求老師一周寫一頁反思，她卻寫了滿滿幾頁教學的得與失；她珍惜每一次的學習機會，認真記錄、整理、揣摩。很多人問她成功的經驗，她說除了把更多的時間、精力投入到孩子身上，多看、多問外，還要學會反思，她每次活動過后都會翻看記錄、思考材料和教育方法的調整。二、反思失敗 日臻完善一個不合時宜的教學內容處理，一種處理不當的教學方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對幼兒學習創(chuàng)造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現實糟糕的一個教學設計、一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會使我們的教學發(fā)揮失常，留下遺憾。教學中不可能十全十美的，如果對它們進行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對其作深刻地反思、探究和剖析，可以幫助你查找根源、尋求對策、總結教訓，在以后的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學活動日臻完善。記得我曾經設計一節(jié)音樂活動《紅旗飄飄》，是培養(yǎng)孩子熱愛祖國，熱愛國旗的情感，重點學唱歌曲“國旗多美麗”。當時為了使幼兒更直觀的體會國旗，我做了多媒體課件，把各國國旗、國旗的知識、升國旗視頻、歌曲國旗多美麗視頻等全融入其中，這節(jié)“完美”的活動上下來，卻不盡人意，由于前面的引題和大量的課件占用了很多時間，反而重點的歌曲學唱部分只有很少的時間進行，最后教學目標沒有達成。這節(jié)設計精彩而實際糟糕的教學活動讓我深受打擊，課后我進行了反思，我感覺到一節(jié)好的教學活動不在準備的多花哨，而應立足基本目標，立足幼兒，圍繞目標去設計教學活動過程，對失敗活動的反思對我以后在教學活動的設計和實施上有很大的幫助。三、反思疑點 盡善盡美學習知識時，“小疑則小進，大疑則大進?！闭n堂教學也是如此。疑惑可能來自于教材的編寫方面，也可能是來自某一個知識點的理解，可能是來自課堂上一個頗有爭議的問題，可能是來自一種沒有達到預期效果的教學設計。如科學活動《有趣的彈力》，很多物體都有彈力，是因為物體發(fā)生形變，所以會有彈力，如拉動橡皮筋、拍皮球等，但是我發(fā)現玻璃球扔到地上也會彈起來，這怎么跟孩子解釋呢？帶著這個質疑，我查閱大量資料并請教了高中物理老師，終于弄明白：彈力受形狀、密度、形變等很多因素決定，有形變就會有彈力，但并不是所有的形變都有彈性，如把泥巴摔在地上發(fā)生了形變，但卻不會彈起來。玻璃球掉到地板上是因為地板發(fā)生了形變，產生彈力把玻璃球彈了起來，當然這個形變很小，我們看不到。了解了這些知識，在材料的準備上我不再刻意回避玻璃球，雖然不用和孩子們說得那么深奧，也能有個合理的說辭了。可見教師追問疑惑，透徹全面地把握教學內容，更能有效促進教學。四、反思再教設計 得心應手再教設計也是寫教學反思不可缺少的重要內容，是教后記的重要內容之一。我們都知道“思”的最終目的是“改”，一次活動下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。如我園王薇老師的數學活動《數字寶寶》，活動上完后，無論從活動的設計環(huán)節(jié)、教師的教法、教態(tài)、教師課堂的回應、對幼兒的引導等，都體現了教師過硬的基本功，老師們都說她成功的演繹了名師活動。而她及時進行了整理總結，在肯定優(yōu)點的同時，精益求精，認真查找不足，認為數字畫部分貼近幼兒生活欠缺，有難度，使幼兒創(chuàng)作數字畫上有一定困難。于是她靜下心來通過網絡查找數字畫，創(chuàng)作數字畫，寫出再教設計，使她的這節(jié)活動在第二次教學中更上一個臺階，得到了所有聽課教師的贊譽。五、反思教學研討 取長補短反思活動不僅僅是一種個體行為，它需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。全面提升教師的教學能力。俗話說：“他山之石，可以攻玉”。每個教師都有各自的所長。在教學研討活動中，如公開課、研討課、觀摩課教學之后．想一想別人的教學是怎樣突破難點、是怎樣設計教學過程的?；蛘呖上騽e人請教自己教學中碰到的問題?？纯此麄冊诮虒W中是如何處理的等等?？梢詮穆犓说慕?