【正文】 、效果，教學(xué)效果，多種媒體資源的應(yīng)用狀況與效果，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的狀況與效果，教學(xué)各環(huán)節(jié)包括自主學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、期中測(cè)試的落實(shí)情況，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與利用情況等。第七條期末教學(xué)檢查在每學(xué)期的第18周進(jìn)行。主要檢查形成性考核的執(zhí)行情況，期末輔導(dǎo)答疑、復(fù)習(xí)的組織情況，期中教學(xué)檢查后的整改情況。檢查的方法主要有聽(tīng)匯報(bào)，召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)課評(píng)課，看教學(xué)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，看作業(yè)、看教案等。第八條教務(wù)、教學(xué)部門應(yīng)建立教學(xué)檢查檔案，記錄檢查的情況和相關(guān)的意見(jiàn)、建議，記錄解決問(wèn)題的辦法和處理結(jié)果，收集整理檢查的原始材料及檢查結(jié)果。第九條每次檢查結(jié)束后，教務(wù)、教學(xué)部門應(yīng)將檢查結(jié)果，包括發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題提出的對(duì)策等向?qū)W院寫出匯報(bào)材料，同時(shí)將檢查情況向全院通報(bào)。檢查中對(duì)于存在問(wèn)題的情況要張榜通報(bào)批評(píng)，達(dá)到教學(xué)事故的，應(yīng)按照教學(xué)事故處理辦法的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。第十條具體實(shí)施細(xì)則：一、教材選購(gòu)、發(fā)放情況檢查檢查學(xué)生購(gòu)買教材以及教材發(fā)放落實(shí)情況二、教師到課情況檢查檢查上課教師是否按時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)，如果辦理了正常的調(diào)、停課手續(xù)，是否提前通知學(xué)生；任課教師是否遲到、拖堂、早退、曠教，上課過(guò)程中是否擅自離開(kāi)離課堂，是否擅自調(diào)課三、學(xué)生出勤情況檢查檢查學(xué)生是否提前做好上課準(zhǔn)備，是否在預(yù)備鈴后到達(dá)上課地點(diǎn)檢查學(xué)生出勤情況，是否有遲到、早退、曠課現(xiàn)象四、課堂教學(xué)情況檢查檢查學(xué)生是否在課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)檢查任課教師的教學(xué)文件，包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、參考書、課件等，以及教學(xué)進(jìn)度表的執(zhí)行情況。檢查任課教師的課堂教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)課程的興趣和教師授課的滿意度等。檢查任課教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)情況。檢查教師和學(xué)生遵守課堂紀(jì)律情況。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括上課出勤率，完成作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)興趣，晚自習(xí)出勤率等。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用情況。五、教師教學(xué)質(zhì)量檢查檢查任課老師是否熟悉所教內(nèi)容，概念是否準(zhǔn)確，條理是否清楚，方法是否得當(dāng)檢查任課老師的口頭表達(dá)能力，板書設(shè)計(jì)情況檢查教師的教案編寫是否規(guī)范檢查任課老師是否重點(diǎn)突出，是否能夠講清難點(diǎn)二○○七年八月十七日第三篇：教學(xué)檢查情況溜西門小學(xué)2014年春季 教學(xué)常規(guī)檢查情況及整改措施教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。為全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范、進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，2014年6月26—27日，教務(wù)處組織有關(guān)人員對(duì)一學(xué)期來(lái)我校所有任課教師的教案（包括導(dǎo)學(xué)案的二次生成）、聽(tīng)課筆記以及所有備課組的集體備課記錄進(jìn)行了一次較全面、細(xì)致地檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將具體情況通報(bào)如下：一、教案（一）整體檢查情況總體情況良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)教材，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真編寫教案，教案能體現(xiàn)新課程理念，以生為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。大部分教師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式具有多樣性等特點(diǎn)。部分教師能撰寫教后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。大部分教師的教案能突出學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)，既備教材，又備學(xué)生；既備內(nèi)容，又備方法。部分教師的教案能反映出教師在授課前在反復(fù)檢查，認(rèn)真修改，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整。（二）存在的問(wèn)題部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少課時(shí)安排，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。部分教師的教案環(huán)節(jié)不夠齊全，特別是在教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有板書設(shè)計(jì)、作業(yè)和小結(jié)等環(huán)節(jié)。個(gè)別的甚至連三維目標(biāo)都沒(méi)有，把教案變成了講義提綱或講稿。大部分教師教案缺少“教后反思”，有的雖有“教后反思”，但寫的略顯粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，缺少改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到“反思—調(diào)整—改進(jìn)”的作用。有的只寫“教后反思”四個(gè)字，但無(wú)內(nèi)容。個(gè)別教師的教案節(jié)次偏少，且書寫不認(rèn)真，不規(guī)范。個(gè)別同一備課組甚至同一層次班級(jí)的老師編寫的教案內(nèi)容特別是作業(yè)布置等不夠統(tǒng)一，反映個(gè)別備課組集體備課形同虛設(shè)。個(gè)別教師使用舊教案或只有講義（電子稿）而無(wú)手寫教案，且舊教案或講義上未能呈現(xiàn)出二次備課或使用的痕跡。（三）改進(jìn)建議教案編寫大體上要合乎學(xué)校制定的編寫程序，教師要妥善處理集體備課與個(gè)人二次備課之間的關(guān)系，集體備課教學(xué)目標(biāo)劃一，但具體到某一班級(jí)，此目標(biāo)就可能會(huì)顯得過(guò)高或過(guò)低，因而教師在二次備課時(shí)務(wù)必根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合具體學(xué)情以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫出既符合教案規(guī)范，又有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又適合學(xué)生水平的個(gè)性化教案。教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教案編寫應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要在學(xué)法指導(dǎo)上多下工夫。編寫教案要注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，并注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，體現(xiàn)教書育人的原則。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染，潛移默化。由于授課教師、學(xué)科類型、教學(xué)內(nèi)容以及班級(jí)層次等差異，教案編寫可以因人而異，但教師上課必須有包含主要內(nèi)容的完整的紙質(zhì)教案，不能以講稿（講義）或課件幻燈片的打印稿代替教案。教后反思要有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。為減少抄寫時(shí)間，利用舊教案這一教學(xué)資源的行為本無(wú)可厚非，但要學(xué)會(huì)“舊案新用”，要切實(shí)根據(jù)新的學(xué)情以及新獲取的知識(shí)、教法等在舊教案上增刪調(diào)整，力求管用、實(shí)用、耐用。二、聽(tīng)課筆記（一）整體檢查情況 總體情況不能盡如人意。絕大部分老師沒(méi)能按照學(xué)?！懊恐苤辽俾?tīng)一節(jié)課”的要求，認(rèn)真聽(tīng)課。且從交來(lái)的聽(tīng)課記錄看，大部分教師只有教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單記錄，卻鮮有聽(tīng)后意見(jiàn)和建議。還有少部分教師聽(tīng)課筆記上沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)乃至授課教師的姓名，遑論聽(tīng)后建議等內(nèi)容！更有甚者，還有個(gè)別教師沒(méi)有實(shí)際聽(tīng)課，而是為應(yīng)付檢查而造假，甚至還有用過(guò)去聽(tīng)課筆記以備檢查的現(xiàn)象。（二）改進(jìn)建議教師要確立正確的聽(tīng)課觀，無(wú)論聽(tīng)課者還是被聽(tīng)者都要做到虛心好學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。“它山之石，可以攻玉。”作為教師特別是年青教師應(yīng)多主動(dòng)聽(tīng)課（當(dāng)然，作為中老