【正文】 高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。因而教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)準(zhǔn)備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經(jīng)常會(huì)遇到一些這種情況。每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補(bǔ)短。對(duì)于那些未帶材料的孩子，單靠批評(píng)是不能解決問題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。二、導(dǎo)入新穎，多種形式，培養(yǎng)情趣。少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對(duì)具體事物的形象感知要強(qiáng)些。“實(shí)物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請(qǐng)你們跟老師學(xué)。這樣，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的`教學(xué)上來。在教學(xué)中，繪畫與手工制作相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識(shí)，而且能把學(xué)的繪畫知識(shí)運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時(shí)，教師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設(shè)計(jì)、制作，都力求做到構(gòu)圖美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺中受到教育，從而對(duì)學(xué)生的心靈起到“潤物細(xì)無聲”的作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。三、示范講解要做好，模仿操作，反復(fù)實(shí)踐“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉吨v解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”；著色，哪個(gè)地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。學(xué)生的模仿操作反復(fù)實(shí)踐，形成技能，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿操作。第一，提出實(shí)踐要求(特別是安全紀(jì)律)，明確操作要求要領(lǐng)。第二，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，教師分解制作步驟，示范講解，學(xué)生模仿操作完成實(shí)踐形成技能。第三，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行。完成這一實(shí)踐后，可讓學(xué)生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的地方，反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、精講多練，給予充足的實(shí)踐體驗(yàn)。要在有限的40分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。五、鼓勵(lì)求新，拓寬想象空間比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個(gè)折紙魚，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當(dāng)學(xué)生初步完成后，就引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于進(jìn)行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場魚兒時(shí)裝表演賽。”到下課時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學(xué)生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗(yàn)了當(dāng)一次設(shè)計(jì)師的滋味。六、延伸課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無疑是一種促進(jìn)。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記?。鹤屛覅⑴c，我才會(huì)明白。”總之，通過手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)?！笆止ぶ谱鳌闭n作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備，注意激情導(dǎo)入，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累能力，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展。手工課教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題的選擇與背景：手工制作是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學(xué)，便能較好地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，手腦并用，在動(dòng)作的內(nèi)化中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。手工制作中的剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是我國的國寶。運(yùn)用于教學(xué)中，其對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作能力，能獨(dú)立完成作品的設(shè)計(jì)及制作。本案例是剪紙教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能較快地掌握方法和技巧，使學(xué)生在了解我國民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo)：二、案例描述：（一）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。2．過程與方法學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；為自己獲得剪紙本領(lǐng)而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。（三）教學(xué)用具：1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等 （四）教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1．雙喜的由來2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？3揭示課題：剪喜花二、分析與嘗試。分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱軸）示范講解喜字的折疊方法重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵學(xué)生試剪雙喜評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因三、感受與體驗(yàn)。欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）分析民間剪紙的內(nèi)涵 諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利） 寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計(jì)剪刻托裱教師示范剪紙制作過程，啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作四、想象與創(chuàng)作。出示作業(yè)要求， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字 要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上五、展示與評(píng)價(jià)。1 、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2 、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子3 、教師簡評(píng)六、小結(jié)。三、案例反思：手工制作強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學(xué)過程中，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和要求,運(yùn)用了多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),重視學(xué)生的實(shí)踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂的教學(xué)氛圍,努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術(shù)美引入課堂，拓展了學(xué)生的視野、增長了知識(shí)，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美提供了條件。學(xué)生通過聽故事、欣賞、動(dòng)手操作，感受我國剪紙的39。內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學(xué)生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時(shí)代特色，使我認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,不了解學(xué)生興趣是抓不住學(xué)生的注意力的,而抓不住學(xué)生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學(xué)生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗(yàn)剪紙的快樂。最后我設(shè)計(jì)了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生通過這樣的自主合作學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到提高，并且從中學(xué)到更多新的技能?？傊?，本節(jié)課從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，突出了美術(shù)學(xué)科的審美特征，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受剪紙的藝術(shù)美，