心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容-文庫(kù)吧
2024-11-14 20:04 本頁(yè)面
【正文】 念概念的含義，概念的形成，概念形成的實(shí)驗(yàn)研究，概念的改造，形成過程與特點(diǎn)，概念形成的策略，影響概念獲得的因素。四、解決問題思維含義與特點(diǎn)解決問題思維的模式：一般模式，匯綜模式，信息加工的心理學(xué)觀點(diǎn) 影響解決問題的主要心理因素＊?jiǎng)?chuàng)造性思維的特點(diǎn)與過程，影響創(chuàng)造思維的因素 ＊中學(xué)生思維特點(diǎn)六、想象想象的含義、功能、種類及影響因素第七章需要?jiǎng)訖C(jī)與意志一、需要與動(dòng)機(jī)需要種類，馬斯洛的需要層次理論，缺失性需要與成長(zhǎng)性需要?jiǎng)訖C(jī)的種類：生理性動(dòng)機(jī)：飲食動(dòng)機(jī) 飲水動(dòng)機(jī) 睡眠和覺醒的驅(qū)力 性動(dòng)機(jī) 母性動(dòng)機(jī)；社會(huì)性動(dòng)機(jī)：交往動(dòng)機(jī) 成就動(dòng)機(jī) 親和動(dòng)機(jī) 權(quán)力動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)理論：動(dòng)機(jī)自我歸因理論，認(rèn)知失調(diào)論，動(dòng)機(jī)自我效能論二、動(dòng)機(jī)與績(jī)效葉克斯——道得生定律，倒U曲線影響工作動(dòng)機(jī)的因素興趣概念，興趣的個(gè)別差異：指向性 廣度 穩(wěn)定性 效能三、意志意志含義、過程，動(dòng)機(jī)沖突，選擇與決策，行為效果的反饋?zhàn)饔?困難及其反應(yīng)，控制和失控，失敗后的反應(yīng)（挫折反應(yīng)）意志品質(zhì)：獨(dú)立性，堅(jiān)定性，果斷性，自制力 第八章 情緒一、情緒的概念與功能情緒的含義，情感與情緒，情緒的功能：適應(yīng)生存、信息交流、動(dòng)機(jī)趨動(dòng)二、情緒與認(rèn)知：認(rèn)識(shí)是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情緒對(duì)認(rèn)識(shí)的調(diào)節(jié)：不同性質(zhì)的情緒作用，不同的強(qiáng)度情緒不同三、情緒理論詹姆斯－蘭格的情緒學(xué)說（JamesLange theory of emotion）坎農(nóng)巴德的丘腦情緒理論（CannonBard theory of emotion）沙赫特－辛格的情緒理論*及實(shí)驗(yàn)阿諾德的拉扎魯斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)情緒理論*四、情緒的生理指標(biāo)膚電，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸，語(yǔ)圖分析，腦電，生化指標(biāo)，測(cè)謊儀原理。五、表情六、情緒體驗(yàn)的維度和種類情緒的種類：原始的情緒，心境、激情、應(yīng)激； 情操：道德感、美感、理智感第九章 技能與能力二、能力及其理論 能力含義。能力是順利完成某種活動(dòng)的必備的心理特征。它直接影響活動(dòng)效率（速度與質(zhì)量），使活動(dòng)得以順利進(jìn)行能力與知識(shí)技能，能力的種類智力理論：智力因素理論：spearman二因素論、Cattell液體智力與晶體智力、Thurstone智力群因素論智力結(jié)構(gòu)論：Vernon能力層次結(jié)構(gòu)論、Guilford智力三維結(jié)構(gòu)論多維取向的智力理論：Gadner智力多元論、Sternberg的智力三維論和成功智力論，naglieri amp。 Das智力PASS模型三、智力測(cè)驗(yàn)一般能力測(cè)量（智力測(cè)量），主要的智力測(cè)量量表，智商的計(jì)算，智力測(cè)驗(yàn)發(fā)展的新趨勢(shì)，智力測(cè)驗(yàn)的正確使用，創(chuàng)造力測(cè)量四、能力的個(gè)體差異能力差異的表現(xiàn)：智力水平差異，智商的布，智力落后與智力超常；能力的類型差異、能力的年齡差異；能力差異的影響因素－遺傳與環(huán)境的影響第十章 人格一、概述人格概念，氣質(zhì)與人格，人格的特點(diǎn)：整體性，動(dòng)機(jī)性與適應(yīng)性，穩(wěn)定性與可塑性，個(gè)體性（獨(dú)特性）與共性，自然性與社會(huì)性。二、人格理論人格類型理論：氣質(zhì)學(xué)說：體液說，體型說，激素說，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說榮格的向性說，威特金的場(chǎng)理論人格特質(zhì)理論： Arport特質(zhì)論，統(tǒng)我與人格的發(fā)展；Cattel16因素論 Eysonck維度說及其四種類型 McCrae amp。 Costa大五理論；人格心理動(dòng)力學(xué)理論：Freud精神分析理論中的人格結(jié)構(gòu)與人格發(fā)展理論，新Freud主義人格觀——Adler自卑情結(jié)、Jung的理論，艾里克森的人格理論，人本主義理論——羅杰斯的理論、自我概念，馬斯洛的理論；班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論；凱得的人格認(rèn)知理論三、人格測(cè)量觀察法、自陳法、投射法；常用的人格測(cè)驗(yàn)——羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)、艾森克人格測(cè)驗(yàn)。四、人格的形成與發(fā)展先天遺傳與后天環(huán)境的影響，生物學(xué)條件、家庭、學(xué)校教育、文化社會(huì)因素、心理原因的影響。第二篇：教學(xué)內(nèi)容【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》?！窘滩暮?jiǎn)析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決活動(dòng)解決生活中平均分的問題，本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義，把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義 、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。孫悟空從花果山摘來12根香蕉，請(qǐng)這兩只小猴子分一分，可這兩只小猴子不知道怎樣分這些香蕉才好。同學(xué)們你們能幫幫它們嗎？（二）動(dòng)
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