【正文】 的一種自覺，課堂中要引導(dǎo)學(xué)生“自覺關(guān)注”文本的言語表達(dá)。這也是語文課堂的“教眼”。在第二課時(shí)教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)地方著手抓“教眼”，走入文本，讀中悟情。第一個(gè)“特寫鏡頭”：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶本書去讀呢?！痹谕趺峄卮鹉赣H的話中，前后是有矛盾的。前面講“我在學(xué)堂里也悶得慌”，后面卻還提到“還能帶幾本書去讀呢”，可見，王冕的悶得慌實(shí)在只是一個(gè)安慰母親的理由，他并不是真的在學(xué)堂里悶得慌。正好相反，從“還能帶幾本書去讀呢”就足以看出王冕其實(shí)是個(gè)好學(xué)的孩子。再聯(lián)系下文，從后面的一些描寫，如：“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢(zǎn)一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販(f224。n)子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。”“不知不覺三四個(gè)年頭過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。”“他每天畫些畫，讀讀古人的詩文?！边@些語句，無一不是在向讀者說明：王冕是個(gè)多么勤奮好學(xué)的孩子，這樣一個(gè)抓住任何機(jī)會(huì)，一有空閑就讀書的好孩子，怎么會(huì)在學(xué)堂里悶得慌呢？唯一的解釋就是：王冕是個(gè)非常懂事的孩子，他理解母親的苦衷，所以在痛苦地答應(yīng)母親輟學(xué)去放牛的時(shí)候，還想著用這樣一個(gè)理由去安慰自己的母親，減輕母親的心理壓力，這是一個(gè)多么懂事、乖巧的好孩子！第二個(gè)“特寫鏡頭”：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。這是使王冕陶醉其中美妙絕倫的雨后景色，是激發(fā)王冕學(xué)畫欲望的精彩景物描寫。前文中對(duì)七泖湖的景點(diǎn)也作了描寫，是出自秦家人說的話，意思就是那里十分陰涼，水量充沛，非常適合放牛。而這段景物描寫，有序，有“色”，有情，把雨后天空、湖水、青山、綠樹、荷花等景物寫得如詩似畫，清新美麗，讀來令人如在畫中，陶醉不已。“生活中不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彪y怪王冕當(dāng)時(shí)也被這景色所迷醉，并激發(fā)了他開始創(chuàng)作的欲望，由此一發(fā)而不可收，終成畫荷高手?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力與于學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，試著一點(diǎn)一滴地試著對(duì)學(xué)生滲透語文素養(yǎng)感念。預(yù)設(shè)1：播放雨后景色。看到如此美妙的景色，你有一種什么感覺？想到哪些好詞好句來形容？（江山似錦，風(fēng)景如畫、美不勝收、身臨其境、此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回見??）文章中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誰能從文字中發(fā)現(xiàn)美，并用朗讀來表現(xiàn)美。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫景順序，并指導(dǎo)背誦。預(yù)設(shè)2：自信是成功的前提，有了自信，王冕又是靠什么成功的？（讀課文第六自然段）交流：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、神態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。① 出示插圖）填空：王冕是個(gè)畫荷花的高手，他畫的荷花（）②看著這位惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見三個(gè)月來王冕（）。（創(chuàng)設(shè)情境：清晨、深夜、烈日炎炎時(shí)、狂風(fēng)暴雨中??）學(xué)生對(duì)文本的理解能力，對(duì)語言文字敏銳的感覺，語言的積累與發(fā)展，對(duì)王冕刻苦學(xué)畫、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)，在這一課堂實(shí)踐中都得以落實(shí)。（四）、課外拓展，豐滿人物學(xué)完文章后，讓學(xué)生如了解一下中年、老年時(shí)的王冕，是人物更豐滿、充實(shí)。五、作業(yè)：推薦閱讀《儒林外史》。小練筆：運(yùn)用本課的方法描寫一個(gè)人。六、板書設(shè)計(jì)2少年王冕 孝敬母親 勤奮刻苦第三篇：少年王冕說課稿《少年王冕》說課稿一、教材分析《少年王冕》是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,重點(diǎn)講了元末明初的畫家、詩人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：扣住重點(diǎn)片斷及語句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。難點(diǎn)：課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)？怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。注意點(diǎn)：這節(jié)語文課，事先提醒自己一定要注意：體現(xiàn)重中之重，體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá)，通過個(gè)性化朗讀來突出人物品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件二、說教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境式教學(xué)法“興趣是最好的老師?！比绾卧谝惶谜n的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，預(yù)設(shè)了“看見圖上很多好吃的，你會(huì)怎么做呢？”這一問題，讓學(xué)生自由說說，緊接著引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢？給你留下什么印象？這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自主式教學(xué)法在教學(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對(duì)話”，體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。情感式教學(xué)法在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì)兩個(gè)“舍不得”說明了什么？可能有的學(xué)生說：“‘舍不得吃’說明了孝敬母親?！庇械恼f：“‘舍不得花’說明了勤奮好學(xué)?！斌w驗(yàn)到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，深挖教材的教育意義，讓學(xué)生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對(duì)照王冕，進(jìn)而受到思想教育。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。三、說學(xué)法讀中悟情法在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的品質(zhì)。其次，在教學(xué)第二段、第四段時(shí)，采用齊讀、指名讀、分角色賽讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。分析法如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書了？他為什么這樣說？還有“王冕讀了不少書，也明白了許多道理?！蹦阏J(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以大膽發(fā)言，各抒已見?？磮D表達(dá)幻燈片出示書上配圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎？學(xué)生：會(huì)說一些詞：如，引人入勝，五彩繽紛、晶瑩剔透??（從各個(gè)角度，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)受到“人在畫圖中”美的熏陶。）四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示水果圖。讓學(xué)生自由說如果有很多好吃的在你面前你會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。品讀課文。（1）回憶課文寫了少年王冕的哪兩件事？（2）學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象？（“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的?。?）、圍繞中心，主動(dòng)探究（教學(xué)第5自然段）教師出示重要句子：“母子對(duì)話”.哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德？指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)真正理解了課文內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)。）（4）、學(xué)習(xí)第5自然，朗讀課文。欣賞雨后美景，說說感受？并問這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢？（可能學(xué)生會(huì)說背下來，畫下來，抄下來等），讓學(xué)生得到口語表達(dá)的訓(xùn)練。課堂延伸（1）、欣賞墨梅圖以及故事《墨梅》。（2）、閱讀《儒林外史》第一回。第四篇：少年王冕 說課稿《少年王冕》說課稿一、教材分析《少年王冕》是義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》重點(diǎn)講了元末明初畫家、詩人王冕小時(shí)候，雖然家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)、孝敬母親。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫，“終于成為畫荷花高手”。家境也逐漸好轉(zhuǎn)，使母親過上幸福的日子。全文脈絡(luò)分明，語言樸實(shí)無華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深刻教育意義。課文雖寫了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，集中筆墨突出了“輟學(xué)放?！迸c“立志學(xué)畫”這兩部分，使人物更加豐滿，個(gè)性更加鮮明。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對(duì)文本作多元的理解，使一個(gè)平面呆板文本豐滿起來，對(duì)學(xué)生來說，可能就難以把握。三、說教學(xué)目標(biāo)縱觀本單元，編者的意圖顯而易見，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生的閱讀既要“博覽”，又要學(xué)會(huì)篩選，要“去粗留精”。教師除了繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，加深對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，享受閱讀的愉悅，就像蜜蜂那樣采得“百花”，方能釀出“甜蜜”來！在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫，理解