【正文】 能達(dá)到很好的效果的，因此，我通過多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生觀賞了雨后山林、荷花圖，學(xué)生看了都發(fā)出一聲聲驚嘆，這份美麗相信在觀賞時(shí)已經(jīng)深深印在了他們的心上，再讓他們朗讀就很自然的讀出了荷花的美，相信這比空洞的解說要有效果的多。教學(xué)流程：一、圍繞“王冕是個(gè)怎樣的人”自學(xué)課文二、小組合作學(xué)習(xí)：“你是哪兒看出王冕‘孝敬母親’、‘勤奮好學(xué)’的？”三、匯報(bào)、交流，品讀、感悟。四總結(jié)延伸。教學(xué)反思《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，體悟王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。在教學(xué)“你從哪兒看出王冕孝敬母親的”時(shí)，我將這問題一提出來，學(xué)生各抒己見。當(dāng)有學(xué)生將王冕對(duì)母親說的話說出來時(shí)，我以“王冕是真的不想上學(xué)堂讀書嗎？”作為帶領(lǐng)學(xué)生品味人物性格的話題，結(jié)果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了極大的興趣。大致過程如下：出示問題，在課文中找出王冕是在什么情況下說的這句話。讀母親的話。讀的過程中你體會(huì)到了母親什么樣的心情？學(xué)生抓住了“只靠、實(shí)在、只好”等詞，突出家境貧寒與無奈之情。再?gòu)奈闹姓页瞿男┑胤竭€能看出他們家的困難。討論王冕所講的“快活”是真快活，還是假“快活”。學(xué)生有大部分認(rèn)為假快活，因?yàn)榇蠹叶贾浪@樣說是為了安慰母親。按理說，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了理解文本的目的。但也有部分學(xué)生認(rèn)為是“假快活”，對(duì)自己不能讀書表示惋惜，此時(shí)，我再讓學(xué)生來讀，看用什么樣的語氣能表達(dá)得更貼切，結(jié)果學(xué)生讀出了表面上的“快活”，從而領(lǐng)悟到這種“快樂”是建立在失去讀書機(jī)會(huì)的遺憾之上、是建立在能充分體諒母親的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步概括出王冕的懂事、善解人意，對(duì)母親十分孝敬的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不少缺點(diǎn)和要改進(jìn)的地方：一些聽課老師也談了一些個(gè)人的看法：如在教學(xué)教學(xué)第五自然段中寫景片段，給學(xué)生讀悟的時(shí)間不夠；荷花圖出示過早，??這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更好地激發(fā)學(xué)生的情感。2007．12．28第二篇：少年王冕少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì) 建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳仲華【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文,能抓住王冕與母親的對(duì)話,想象他的神態(tài),語調(diào)和心理?？圩≈攸c(diǎn)片斷及語句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過重點(diǎn)語句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)步驟】一、情景導(dǎo)入有一首詩最為動(dòng)人，它那就是少年 有一段人生最為精彩，它那就是少年 有一道風(fēng)景最為亮麗，它那還是少年今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，少年王冕留給你什么印象？孝敬母親 刻苦學(xué)習(xí)我們還理清了文章的層次七歲 靠母讀書十歲 輟學(xué)放牛十三四歲 學(xué)畫荷花十七八歲 學(xué)有所成 文中詳寫了“輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花”二、感知體驗(yàn)“輟學(xué)放牛”感受王冕的孝心和好學(xué)之心。師：我們首先來研讀文中“輟學(xué)放?！钡囊欢?。也就是24節(jié)，出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 生：母親、王冕和秦家人師：在上次作文課上，我們學(xué)了一些刻畫人物的方法，還記得嗎？ 生：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)〃〃〃師：那24小節(jié)，怎么刻畫人物的？舉例說說生：語言（王冕）（母親）（秦家人）生：神態(tài)（母親）動(dòng)作（母親）師：我們要讀3自然段，怎樣讀呢？我們首先商量一下讀的方式，讀書的方式形式多樣，有默讀、有輕聲讀、有分角色讀、有齊讀〃〃〃你來選擇 生：分角色讀師：好，等一等，我們還要商量一下讀書的語氣，我們要想走進(jìn)人物內(nèi)心世界，首先要揣摩一下文字背后的情感，我們先來揣摩母親的心情： 生：母親當(dāng)時(shí)的心情是難過、無奈、愧疚、傷心〃〃〃〃〃〃“這幾年的年成不好”她的日子有多么苦?！斑@點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？錢實(shí)在太少了！去掉“實(shí)在”這個(gè)詞行不行？（母親用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無能為力了?。煟?母親的話不長(zhǎng)，但卻字字含淚，句句辛酸。母親不是狠心要兒子回家來掙錢，她也實(shí)在是無可奈何。生：母親當(dāng)時(shí)的心情是難過、無奈、愧疚、傷心〃〃〃〃〃〃 師：王冕呢？ 生：王冕的話語氣應(yīng)故作輕松、愉快〃〃他真不想讀書了？他能對(duì)母親說實(shí)話嗎？如果請(qǐng)你們來當(dāng)一回王冕,你會(huì)怎么跟母親說?請(qǐng)你讀出來。(語氣不能高興也不能難過,要不急不緩)師:聽了你的朗讀讓老師仿佛看到了一個(gè)懂事、孝順的王冕。師：秦家人該讀出什么語氣呢？ 生：同情師：除了三個(gè)人的語言，還有人物的什么描寫 生：動(dòng)作和神情師：具體說說該怎樣讀呢？ 生：“理理衣服”、“含著眼淚”讀出母親心中萬般無奈、不舍和疼愛雖然秦家待王冕不薄(每天供應(yīng)兩頓飯,早上還給兩個(gè)點(diǎn)心錢),但是母親還是非常舍不得王冕師：好，我們商量好了讀書的方式，也揣摩到了讀人物語言，動(dòng)作，神態(tài)所蘊(yùn)含的情感，那我們就開始吧生 XXX 來讀母親的語言 XXX來讀小王冕的語言 XXX讀親家人的 XXX讀旁白 師：少年王冕給你留下了怎樣的印象? 生：(板書:孝敬母親 勤奮好學(xué))師：繼續(xù)默讀第四自然段，找出下面詞語的近義詞,并說說自己讀文的感悟陪同（陪伴）孝順（孝敬）積累（積攢）抽空（偷空）所填詞語主要從兩方面寫王冕1 2 這兩方面都是他成才的重要基礎(chǔ)師：還能找出能表現(xiàn)王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的語句“腌魚臘肉”對(duì)王冕來說是——美味佳肴 山珍海味“總”說明了什么？王冕的行動(dòng)更說明了他是個(gè)懂事孝順，勤奮好學(xué)的孩子。師：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花錢，為的是學(xué)習(xí)！同學(xué)們，讓我們齊聲朗讀來贊美王冕吧三、對(duì)話探究“學(xué)畫荷花”體會(huì)王冕的孝心和好學(xué)之心。師過渡: 王冕放牛讀書兩不誤，不知不覺三四年過去了，這句話在第五節(jié)起（）過渡作用。那第二節(jié)，從7歲寫到10歲是用那句話過渡的？生：“眼看三個(gè)年頭過去了，王冕已經(jīng)十歲了?！睅煟哼@兩個(gè)過渡句都是說時(shí)間的流逝。那前面的兩個(gè)詞語能倒一下嗎？ 生：不能，“眼看”說明他們的生活過得很艱難，過得很慢?！安恢挥X”說明邊放牛邊看書的日子很快樂，師：是啊，書讓王冕忘卻了勞累、寒冷、饑餓，書讓王冕懂得了很多道理。王冕后來成為元代有名的畫家和詩人?？墒悄銈冎绬? 王冕能學(xué)畫也是源于一次偶然的機(jī)會(huì),請(qǐng)大家快速瀏覽課文6兩小節(jié),看看是什么原因促使王冕去刻苦學(xué)畫的? 生：原因:雨后的美景。師： 我們先來看看王冕看到一幅怎樣的美景? 指名朗讀,出示:一陣大雨過后,天空中黑云邊上鑲著白云?！瓗煟鹤x了這段文字,你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎? 生： 美不勝收,心曠神怡,絢麗多彩,生機(jī)勃勃,賞心悅目……師:有人說,我們的生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛,下面我們就隨王冕一道從不同的角度來欣賞這美景。請(qǐng)你能把眼前的景色美美地讀一讀。出示: A 一陣大雨過后,天空中()云邊上鑲著()云。陽光透出來了,照得湖水()。山上霧氣繚繞，巖石掩映。山下樹木蔥蘢,()欲滴。樹枝像水洗過一般,()得尤其可愛。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。色彩豐富B一陣大雨過后,()黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了,照得湖水通紅。()霧氣繚繞，巖石掩映。()樹木蔥蘢,青翠欲滴。樹枝像水洗過一般,綠得尤其可愛。()有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。錯(cuò)落有致（作者按從上往下的順序把這么多美景展現(xiàn)在我們面前）C 一陣大雨過后,天空中黑云邊上()著白云。陽光()出來了,()得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映。山下樹木蔥蘢,青翠欲()。樹枝像水()過一般,綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。動(dòng)態(tài)十足（1圖鑲透）D一陣大雨過后，天空中