【正文】 法。正確示范、精講多練，突出動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和掌握技術(shù)的方法。每堂課要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方法、養(yǎng)成樂學(xué)與自我鍛煉的習(xí)慣。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不得任意降低或提高，作好出勤記載，對傷、病的學(xué)生和例假期女生，要根據(jù)具體情況適當(dāng)安排活動(dòng)，見習(xí)或病假休息。加強(qiáng)對體育委員和小組長的培訓(xùn)，教會(huì)他們掌握整隊(duì)集合和有關(guān)隊(duì)列條例，示范動(dòng)作和保護(hù)方法，以發(fā)揮體育骨干的作用。教師要認(rèn)真做好課后小結(jié)，對學(xué)生測試的相關(guān)數(shù)據(jù)，要認(rèn)真的積累和統(tǒng)計(jì)分析，傾聽學(xué)生鍛煉后的自我感覺和對教學(xué)的意見，以便及時(shí)反饋，改進(jìn)施教方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和安全教育，啟發(fā)他們自覺上好體育課，并按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，做到動(dòng)之以情，曉之以理。愛護(hù)關(guān)心學(xué)生。教師應(yīng)以身作則，講究精神文明，帶頭執(zhí)行“課堂常規(guī)”，上課時(shí)必須著裝運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋按時(shí)上下課，不得擅自停課和調(diào)課。二、學(xué)生體育課堂常規(guī)學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服或輕便服裝和運(yùn)動(dòng)鞋或便于運(yùn)動(dòng)的鞋上課，夏季不準(zhǔn)穿裙子和塑料鞋上課，冬季不準(zhǔn)穿棉大衣和皮鞋上課，不準(zhǔn)攜帶有礙活動(dòng)和影響安全的物品。上課時(shí)，應(yīng)立即到指定地點(diǎn)集合，由體育委員整好隊(duì)，全體立正向老師行注目禮，體育委員向教師報(bào)告人數(shù)，師生相互問好。不遲到早退，不曠課。傷病學(xué)生或女生例假，需提前向教師請假，并按老師的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見習(xí)或病假休息。凡利用體育課時(shí)間做其他事情者，一律以曠課計(jì)。無故不參加某項(xiàng)考試要批評處理，并應(yīng)主動(dòng)找體育教師補(bǔ)考。課中要專心聽教師講解，仔細(xì)觀看動(dòng)作示范，積極開動(dòng)腦筋理解動(dòng)作要領(lǐng)。嚴(yán)格遵守課堂組織紀(jì)律，不得擅自離開隊(duì)伍和練習(xí)場地，不做與課無關(guān)的其它活動(dòng)。切實(shí)注意安全，嚴(yán)格按照教師規(guī)定的隊(duì)形、順序、動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格要求，保護(hù)和幫助方法認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中不得隨意移動(dòng)升降器械的位置和高度，防止傷害事故的發(fā)生。愛護(hù)公共財(cái)物，不得隨意損壞和丟失，違者照價(jià)賠償。課前、課后協(xié)助教師布置場地和收拾器材設(shè)備。對教師要有禮貌，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)，互相幫助，共同提高，分組練習(xí)時(shí)，要服從體育委員和小組長的指揮，有問題或意見要舉手出列向教師提出。第二篇：小學(xué)一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)小學(xué)一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級又是最佳時(shí)期。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。一年級新生剛?cè)雽W(xué)基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。因此，一年級新生的體育教學(xué)就要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和課堂常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、變換方法，巧練集合站隊(duì)一年級新生剛?cè)雽W(xué)，集合站隊(duì)成為擺在教師面前的一道難題，學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我將采用以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。方法一：為每位學(xué)生編號，如第一排的第一個(gè)學(xué)生為一排一號，第二排的第二個(gè)為二排二號，以此類推，每個(gè)學(xué)生都對號入座。方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學(xué)的肩上，記住自己右邊同學(xué)是誰，如有用左手寫字的同學(xué)需個(gè)別指導(dǎo)。在以往的教學(xué)中，讓學(xué)生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學(xué)生的年齡很小，很難記住四個(gè)方位的同學(xué)，往往容易記混，采用這種方法只讓學(xué)生記住右邊的同學(xué)就容易多了。方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊(duì)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起，因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問題。方法四：變換站隊(duì)方位，鞏固集合站隊(duì)的能力。在學(xué)生初步體會(huì)了站隊(duì)的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的方位，進(jìn)一步鞏固站隊(duì)的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動(dòng)之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥?duì)伍調(diào)離原先的位置，再組織集合站隊(duì)。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點(diǎn)鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學(xué)自然順暢，學(xué)生興趣盎然。方法五：結(jié)合“找朋友，接大龍”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生集合站隊(duì)的能力。在學(xué)生基本明確了自己集合站隊(duì)的位置之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師有意安排以每列橫隊(duì)為一組的教學(xué)分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結(jié)的既快又形象，教師要著重強(qiáng)調(diào)接龍的秩序和每個(gè)同學(xué)所處的前后位置不能改變。這樣既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生集合站隊(duì)的能力得到進(jìn)一步升華，又使教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的組織調(diào)隊(duì)變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動(dòng)效率。二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習(xí)慣一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動(dòng)隨意性很強(qiáng)，致使教師不敢放手讓學(xué)生自主練習(xí)活動(dòng)，影響教學(xué)效果，這對教師的組織教學(xué)提出很大挑戰(zhàn)。教學(xué)中教師要充分考慮小學(xué)生喜歡童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)參與熱情，在故事活動(dòng)中使學(xué)生的行為逐步得到規(guī)范。在教學(xué)中我嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并使學(xué)生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學(xué)的手段和方法，學(xué)生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點(diǎn)要求，這樣魔哨在學(xué)生身上就施不了“魔法”了，對個(gè)別聽到口哨在哨聲沒有達(dá)到要求的學(xué)生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動(dòng)物并模仿小動(dòng)物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認(rèn)可，“魔法”自動(dòng)解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個(gè)游戲，剛開始有的學(xué)生故意犯錯(cuò)以求得讓教師施“魔法”的機(jī)會(huì)，這就要求教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行教育，并及時(shí)表揚(yáng)“定海神針”做得到位的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的行為。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周的教學(xué)中，教師要有意在學(xué)生自主學(xué)練的過程中多插這一游戲，強(qiáng)化學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)收放自如。三、靈活組織，激活體育課堂小學(xué)一年級學(xué)生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，無意注意時(shí)間占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)中要多運(yùn)用模仿性、游戲性的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時(shí)間地做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，就容易疲勞，情緒也不高，紀(jì)律也容易渙散。要使一個(gè)學(xué)生在一堂課里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，充分運(yùn)用一年級新生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生在新、奇變的教學(xué)中提高技能。以生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“奇、趣、融”的教學(xué)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，設(shè)計(jì)了讓我的彩帶飄起來、30米快速跑、拾物接力、追擊跑等游戲和活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的技能，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在自己喜歡的游戲中盡情活動(dòng)，體育課堂充滿了活力。在跳繩教學(xué)中，由于一年級新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生跳繩的能力各不同，因此教學(xué)中教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生之間存在的差異，靈活組織教學(xué)，對能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，還可以充分利用學(xué)生這一教育資源，互幫互學(xué)。教學(xué)中要不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行單手搖對折繩跳、計(jì)數(shù)跳、計(jì)時(shí)跳、前后左右移動(dòng)跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，以此強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。四、師生互動(dòng)，共創(chuàng)和諧氛圍面對一年級新生在傳授體育基本知識(shí)、動(dòng)作、技能的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的需求。一年級新生走進(jìn)校門時(shí)已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進(jìn)行體育活動(dòng)的方式方法，對學(xué)校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周的教學(xué)，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為教學(xué)重點(diǎn)，可以打破教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容重新安排，盡量安排教