【正文】 頻發(fā)布到專門的教學(xué)網(wǎng)站上以幫助缺席的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上被完全顛覆，學(xué)習(xí)過程的重新構(gòu)造、知識傳授與內(nèi)化的過程也在信息技術(shù)的支持下呈現(xiàn)出了與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式尤為不同的一面，“掌握學(xué)習(xí)理論”這一美國教育家本杰明?布盧姆潛心研究的成果對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論來說是極為有力的支撐，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和學(xué)習(xí)條件一直是該理論所倡導(dǎo)的，，混合式學(xué)習(xí)涵蓋了自主學(xué)習(xí)、手機(jī)等隨時(shí)下載學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行自主式的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，美國的杰姬?格斯丁經(jīng)過多方面的研究與實(shí)踐探索最終將翻轉(zhuǎn)課堂劃分成了參與體驗(yàn)、概念探索、學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也是多種多樣的，教師事先錄制的教學(xué)視頻是一個(gè)渠道，教師發(fā)布的博客課程視頻也是一個(gè)渠道，，知識的意義建構(gòu)也在這一過程中得到最佳的實(shí)現(xiàn)，最終的成果展示也不用集中于課堂，（1），與此同時(shí)，教師在教學(xué)視頻錄制時(shí)也應(yīng)該將學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及上課專注度考慮進(jìn)自己的教學(xué)視頻制作中，一般說來，主題突出、內(nèi)容精悍并使內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”，教師應(yīng)該將這些教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要在自己熟知的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固.（2），還是下載后自主學(xué)習(xí)，方式不受限定，但其中影響學(xué)生知識掌握情況的主要還是他們觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的感悟和領(lǐng)會(huì)，、重播等行為隨時(shí)調(diào)整與控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容，教師的重復(fù)講授因此大幅度降低，然后通過等方式將學(xué)習(xí)反饋展示給教師，（1）、師生共同探究學(xué)生所遇共性困惑的階段，也是對具備探究價(jià)值的問題進(jìn)行拓展、與教師及同伴進(jìn)行互動(dòng)的交流與探索，觀察到學(xué)生最真實(shí)的思維，，筆者在自己的實(shí)驗(yàn)班上就幫助學(xué)生進(jìn)行六人一組的分組，然后組織與引導(dǎo)六人小組進(jìn)行問題的討論與研究，方式可以是對話，或是參與學(xué)生的討論，或是對個(gè)別小組的行為進(jìn)行針對性地提點(diǎn)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)組內(nèi)學(xué)習(xí)相對優(yōu)秀的學(xué)生為學(xué)習(xí)上存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地講解，、溝通能力以及解決問題的能力都在這個(gè)協(xié)作交流的環(huán)節(jié)中得到了有力的發(fā)展和提高.（2），學(xué)生可以將自己或者本組成員的收獲積極展示出來，此類展示形式多樣，比如最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的小組競爭，學(xué)生能夠在小組間的良好競爭下取長補(bǔ)短，我們還應(yīng)注意到此模式下的教學(xué)評價(jià)方式跟傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式是不一樣的，我們應(yīng)該多采用訪談、小論文以及學(xué)生檔案等形式對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，這些形式都具備了表現(xiàn)性的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必然是因?yàn)榫邆浜芏鄡?yōu)點(diǎn)才能在課程改革中嶄露頭角，不過，、教師應(yīng)努力找出能夠與課程內(nèi)容整合的最佳途徑與策略應(yīng)用于課堂教學(xué)中.第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究講解分類號:密 級: 學(xué)校代碼: 學(xué) 號: 10165 201110806 遣掌師耗犬擎 碩士學(xué)位論文 ⑨ 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的 作者姓名:學(xué)科、專業(yè): 應(yīng)用研究 孫麗梅課程與教學(xué)論(數(shù)學(xué)研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合 導(dǎo)師姓名:吳華教授 2014年03月 學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注 和致謝的地方外,不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果,其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助,均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:立舉 學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,及學(xué)校有 權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤,允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán) 遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索,可以采 用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì) 論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名:姿舉 指導(dǎo)教師簽名:簽名日期:詵f午年j月糾日 遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘 要隨著美國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日漸流行,這種新型的教學(xué)模式己成為國內(nèi)外教育改 革的新浪潮,為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。應(yīng)對新課程改革對初中數(shù) 學(xué)教學(xué)提出的新要求,以及教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020對創(chuàng)新教學(xué)模式的 要求,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有利的解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存 在的問題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本研究借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建 構(gòu)了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖,并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了實(shí)證研究,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)流程,課下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成知識傳授的過程,課上通過自主與協(xié)作 探索活動(dòng)完成知識的內(nèi)化過程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做了評價(jià),通過自由談話 的方式與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對這種教學(xué)模式的感受和意見,并采用問卷調(diào)查的方式對 學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查研究。通過以上調(diào)查研究分析:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,有 助于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力,學(xué)生對這種新型的教學(xué)模式比較感興 趣,并給予充分的認(rèn)可。根據(jù)我國教育教學(xué)基本情況本文在最后得出相關(guān)的啟示,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然具有很 多優(yōu)勢,但由于目前學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善及教師的信息素養(yǎng)能力不高, 使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全國普遍應(yīng)用還很困難,需要探索適合我國國情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課 堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究Application of flip classroom teaching in j unior high school mathematics teaching Abstract With the growing popularity of the Flipped Classroom teaching mode in the .,this new type of teaching mode has bee a new wave of education refoHn at home and abroad and has provided a new thought to further develop the mathematics teaching of middle meet the new requirements that the new curriculum reform made on the mathematics teaching of junior middle school as well as the requirements that the ten—year development plan of education informationization(20112020made on the innovative teaching mode, applying the Flipped Classroom teaching mode in junior middle sc