【正文】 防止刪減課時或應(yīng)付了事。九、人文素養(yǎng)3要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。每天堅持進行經(jīng)典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達水平。4開展生動有趣的經(jīng)典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調(diào)動經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。4引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂。4在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。4在教育教學(xué)過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。十、單元整體課堂教學(xué)改革4在認真學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)基本式的同時，要積極進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實施單元整體課堂教學(xué)改革。4要制定改革課堂教學(xué)的實施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實施過程學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實驗班級，明確實驗教師。4從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個班作為實驗班級、市直小學(xué)每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。4要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。4鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。屆時將評選優(yōu)秀實驗學(xué)校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。十一、質(zhì)量檢測50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時也要備單元測試題，教學(xué)時要做到心中有數(shù)。5單元測試題的檢測要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。5要針對單元測試題的質(zhì)量檢測情況查缺補漏。5要豐富評價的方式方法。在考試無分數(shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現(xiàn)五個結(jié)合，隨堂測試與綜合測試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹鳎瑓⒄掌綍r測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。十二、教師培訓(xùn)5要鼓勵教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭取外出學(xué)習(xí)的機會。5要開展區(qū)域性的教學(xué)研究活動，要外請內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗的吸收與傳播工作。5要繼續(xù)引導(dǎo)語文教師大練基本功，寫下水文。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。5根據(jù)學(xué)生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質(zhì)的提高。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動記錄教研時間：2015 教研地點：會議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語文單元專題教學(xué)”研究與實踐》摘抄一、對單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學(xué)資源進行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進行的一種教學(xué)活動形式。二、單元專題教學(xué)的特點學(xué)生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力學(xué)生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率學(xué)生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進行單元“導(dǎo)讀”。精讀品味（體會感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。反思感悟（個體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語文出版社S版課標(biāo)教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。單元專題：赤子情懷第一，整體切入，對專題進行整體預(yù)習(xí)感知。用時兩課時。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學(xué)重難點。用時兩課時。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時一課時。第四，鍛煉提高學(xué)生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。五、注意事項專題教學(xué)需要教師全面整體備課。專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。專題教學(xué)需要思考略讀略什么。專題教學(xué)需要精煉的板書。總之，語文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經(jīng)驗也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)實踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動記錄教研時間：2024教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號：離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算表示。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號：＞、＜39。第二篇：中心小學(xué)語文教研組教研活動記錄洪山頭中心小學(xué)語文教研組教研活動記錄第一教研組教研活動記錄教研時間：2018 教研地點：會議室參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《關(guān)于加強小學(xué)語文教學(xué)的五十八條建議》 摘抄；一、漢語拼音教學(xué)：漢語拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)，但避免進行大量的抄寫練習(xí)，為提前閱讀和寫作服務(wù)。漢語拼音教學(xué)與日?？谡Z、生活經(jīng)驗結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。努力提高漢語拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。二、識字教學(xué)：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認真做好識字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結(jié)識字規(guī)律，提高學(xué)生自主識字能力。開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識字目標(biāo)。為學(xué)生設(shè)立識字檔案。三、寫字教學(xué)：學(xué)校要針對不同學(xué)段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或?qū)W校課程中拿出1課時用于開設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導(dǎo)來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學(xué)中也要加強寫字指導(dǎo)。教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認真的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。1教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點，適時向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。1開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。四、閱讀教學(xué)：1創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開展閱讀對話，提高課堂教學(xué)效率。1扎實有效的進行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解、積累、運用的能力。1堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學(xué)生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學(xué)生誦讀能力。1全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1低年級閱讀教學(xué)第一課時要有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。五、課外閱讀：18