【正文】 教學(xué)內(nèi)容。本文主要對(duì)大學(xué)美術(shù)理論教育現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并對(duì)提出了一些改進(jìn)措施。[關(guān)鍵詞]美術(shù)理論教育 問(wèn)題 措施[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]10095349（2016）10017602現(xiàn)在報(bào)考藝校成為高中生的一條出路，很多家長(zhǎng)將子女送進(jìn)美術(shù)院校以求發(fā)展。隨著報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的人數(shù)增多，很多高校的藝術(shù)專業(yè)也在擴(kuò)大招生。在如今高等教育大眾化的背景下，想要提高對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育就應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)。一直以來(lái)，高校對(duì)美術(shù)理論教育的重視不足，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生美術(shù)能力和素養(yǎng)的提高，因此如何改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育成為當(dāng)前各大高校應(yīng)該考慮的問(wèn)題。一、大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析盡管我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育飛速發(fā)展，但是仍然在美術(shù)理論教育中存在著一定的問(wèn)題，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先是很多大學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這一點(diǎn)大學(xué)美術(shù)理論教師和學(xué)生都明白。同時(shí)，隨著高校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的擴(kuò)招，很多大學(xué)生的美術(shù)理論文化素養(yǎng)在下降，對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)更加的重視，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)缺乏完整性。長(zhǎng)此以往，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和厭煩。其次是大學(xué)美術(shù)理論教育與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)。美術(shù)理論教育作為提高大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必要條件，可以在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)美術(shù)教師將美術(shù)理論與美術(shù)實(shí)踐割裂開來(lái)，這樣就導(dǎo)致美術(shù)理論知識(shí)完全無(wú)用武之地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)時(shí)感覺無(wú)用，自然而然產(chǎn)生厭惡的情緒。再者就是教師對(duì)美術(shù)理論教育不重視，導(dǎo)致在理論教學(xué)課堂上對(duì)大學(xué)生管理松懈，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)上課打盹、曠課、早退等現(xiàn)象。大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)課程對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高都有著重要的作用，只有理論指導(dǎo)實(shí)踐，將二者結(jié)合在一起才能真正培養(yǎng)出專業(yè)的美術(shù)人才。對(duì)美術(shù)理論教學(xué)的長(zhǎng)久不重視就導(dǎo)致美術(shù)理論課堂教學(xué)形同虛設(shè)，大學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)極為缺乏，很難形成創(chuàng)新發(fā)散性思維。種種問(wèn)題揭示了我國(guó)大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題。二、大學(xué)美術(shù)理論教育的重要性分析（一）提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)作是美術(shù)專業(yè)中重要的因素，所以對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)是萬(wàn)不可忽視的，但是實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，美術(shù)理論的教育同技能的訓(xùn)練同樣重要。很多學(xué)生在觀摩一幅名家作品的時(shí)候很難了解到當(dāng)時(shí)作者的心情和思想，為了觀摩而觀摩的學(xué)生并不是最好的學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。觀摩古人的優(yōu)秀作品的目的是學(xué)習(xí)掌握其繪畫技巧，但是古人在繪畫的同時(shí)也是有美術(shù)理論知識(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)是為了讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于美術(shù)史越熟悉就越容易找到其發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)作過(guò)程中取得成果的幾率也就越大，二者相輔相成。一味的學(xué)習(xí)繪畫技巧只能是掌握一門技能，而美術(shù)理論的學(xué)習(xí)是逐漸建立大學(xué)生美術(shù)評(píng)判能力和標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，同一件美術(shù)作品，評(píng)價(jià)是不同的，想要真正成為美術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才就必須建立自己的美術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的美術(shù)方向進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，練好美術(shù)技法的同時(shí)掌握好美術(shù)理論知識(shí)，這樣才能在美術(shù)這條路上越走越遠(yuǎn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是21世紀(jì)最為需要的能力，也是大學(xué)生成為社會(huì)應(yīng)用型人才的保障。高等教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，而美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。我們的思維可以粗略的分為科學(xué)思維和藝術(shù)思維，在我們的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中也是相互聯(lián)系的。藝術(shù)思維的培養(yǎng)離不開美術(shù)理論知識(shí)的教育，在美術(shù)理論教學(xué)中，學(xué)生潛移默化的就能培養(yǎng)自己的想象能力、感知能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在開始階段可能是枯燥的，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，對(duì)于學(xué)生的審美能力也是有著極大的提升，因此加強(qiáng)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)理論教學(xué)是極為重要的。三、大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問(wèn)題（一）美術(shù)理論課程設(shè)置不合理在多年的美術(shù)教育模式中，對(duì)美術(shù)技能的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于美術(shù)理論知識(shí)的教育，這是在各大美術(shù)高校中是普遍存在的問(wèn)題。高校對(duì)美術(shù)理論課程的忽視也間接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)的時(shí)候感到枯燥和乏味，大學(xué)生也沒有意識(shí)到美術(shù)理論教育的重要性。完整的并具有一定特色的美術(shù)理論體系在高等美術(shù)院校中尚未形成，還有一部分美術(shù)院校缺少美術(shù)理論教師，對(duì)于美術(shù)理論的教材也是極為欠缺，這就沒有顧及到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。很多院?？紤]的只是本系教師的專業(yè)能力，在開設(shè)課程的時(shí)候也表現(xiàn)出隨意性，安排美術(shù)課程的時(shí)候僅僅注重對(duì)美術(shù)技能和技法的教學(xué)，對(duì)美術(shù)理論課程的安排時(shí)間是較少的。很多美術(shù)類院校沿用的往往是同一種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上對(duì)繪畫技巧進(jìn)行打磨，在課后也無(wú)暇顧及美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅知道一些美術(shù)家的名字和一些作品，欠缺對(duì)美術(shù)的欣賞能力，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)并沒有多少作用，缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)是不足以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的。在對(duì)美術(shù)理論的期末考試中，也是局限于課本理論知識(shí)的框架，沒有發(fā)散性思維的題目，很難培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，久而久之，學(xué)生從內(nèi)心開始輕視對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）美術(shù)教學(xué)制度不合理現(xiàn)在是信息化時(shí)代，人與人之間的距離在逐漸變小，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的世界，人們能接觸更多的文化知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些功利性思想和言論在影響著人們的思想，尤其是大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，同時(shí)思想不夠成熟，深受網(wǎng)絡(luò)的影響。美術(shù)類高校的美術(shù)教師在美術(shù)理論教學(xué)中教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。高校更加注重的是對(duì)學(xué)生的繪畫知識(shí)和技巧的教學(xué)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是少之又少。極少部分美術(shù)教師功利性較重，通過(guò)一些繪畫技術(shù)來(lái)將自己偽裝，忽視了美術(shù)的內(nèi)在美，在這樣的熏陶下學(xué)生完整的美術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)難以培養(yǎng)，而這些功利性的因素對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是極為不利的。高等院校應(yīng)該改革教學(xué)制度，重視對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，不能僅僅看就業(yè)率，避免主次顛倒。四、改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育的建議和措施（一）改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置在現(xiàn)代化社會(huì)，教育事業(yè)受到人們極大的關(guān)注，近幾年在全國(guó)發(fā)生的藝考熱促進(jìn)了美術(shù)類院校教學(xué)的發(fā)展，種種因素導(dǎo)致美術(shù)受到社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。但是我國(guó)的大部分高等院校美術(shù)教學(xué)模式還處于傳統(tǒng)美術(shù)階段，教學(xué)模式較為單一。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校只注重對(duì)美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生藝術(shù)潛在能力的挖掘。大學(xué)的時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是非常充分的，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅僅是讓學(xué)生懂得美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)擴(kuò)展其思維。因此，改革教學(xué)體制勢(shì)在必行，對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上補(bǔ)充一些現(xiàn)代美術(shù)元素，讓學(xué)生更好的了解現(xiàn)代化社會(huì)，將自己的思維從框架中開放出來(lái)，這才是進(jìn)行美術(shù)人才培養(yǎng)的最終目的。當(dāng)然美術(shù)繪畫技巧的訓(xùn)練也是不能忽視的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，將技巧時(shí)間和理論時(shí)間合理的分配，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。（二）改善師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)高校美術(shù)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持的一種關(guān)系僅僅是師生關(guān)系中的一種，良好的師生關(guān)系也包括在課后教師與學(xué)生之間保持的一種聯(lián)系。在課堂之上，教師主要起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生遇到困難或瓶頸的時(shí)候教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣的美術(shù)理論課會(huì)讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和作用，能充分體驗(yàn)美術(shù)理論課的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也是有著極大的幫助。在課堂之后，教師和學(xué)生之間的關(guān)系則是朋友一樣，和諧愉快的關(guān)系能增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，對(duì)于一些學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，學(xué)生也能及時(shí)的向教師請(qǐng)教，有利于課堂教學(xué)效果的促進(jìn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)美術(shù)理論課堂的