【正文】 ??引起學生的興趣后，問學生：想不想學？ (學生做手影游戲 ) 2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。 3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。 設計意圖： 做手影游戲極大地調 動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。 板書設計 教學反思 1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方 法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。 2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影 子是追不上的”??并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。 6 比尾巴 教案設計 設計說明 學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多 媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。 課前準備 1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。 (教師 ) 2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。 (學生 ) 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1．識字游戲 —— “摸尾巴”。 (1)導言： 同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴， 摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴?? 預設： 生疑惑，我們沒有尾巴??？ (2)導學： 我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？ (動物。 )你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？ (學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。 ) 預設： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小結： 同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。 2．板書：“尾巴”，識記生字。 (1)指名讀詞。 (2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要 讀得又輕又短。 (3)指導學生記住字形。 導學： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設： 尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色 —— 巴。組詞：尾巴 巴住 結巴 3． 過渡： 動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ” ) 4．認讀課題。 (1)指名讀課題。 (2)導學： 這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它 ？ 預設： 可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設計意圖： 小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識記生字 1． 過渡： 想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！ 2．提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。 (2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3．學生看 圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。 4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。 (1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。 預設： 生： 我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛。 生： 我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 ???? (3)多媒體課件播放小動物們的話。 (我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。 )并依次出現(xiàn)小動物的名字 ，請學生大聲喊出它們的名字。 (齊說、指名說。 ) 5．去掉圖片認詞語。 導學： 現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？ (自由讀 ——齊讀 ) 6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子 (2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 7．多種方法，識記生字。 (1)導學： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？ (多媒體課件出示 “ 誰、長、短、把、傘、兔、最、公 ” 8個生字。 ) (2)指名認讀。 (3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把 ”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。 (多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。 ) 導學： 今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？ 預設： 把 (車把 )(把手 )(一把尺 ) 導學： “把”是多音字。組詞： b224。刀把兒 (4)識記“長”和“短”。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學 y教 .c育 o網(wǎng) m 課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。 (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭 ”。 ①出示生字“公”。 ② 導學： 你用什么辦法記住這個字？ 預設： 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開 ③ 導學： “八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。 預設： 分、谷、共等。 (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。 導學： 你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！ 預設： 誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的 傘：①用實物圖片來識記，對比傘的 實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。 (打一用具 )(謎底：傘 ) 兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。 設計意圖： 引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個 帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。 三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文 3．組織學生同桌之間互相交流展示。 (1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4．把生字根據(jù)結構分類。 5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。 預設： 這首兒歌告訴了我們 六種動物尾巴的特點。 6．指名分段讀文，鞏固識記生字。 7．游戲 —— 走迷宮，鞏固生字。 綠 色 圃 中 小 學 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 8．齊讀課文。 設計意圖： 通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。 四、辨認字形，指導寫字 1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。 2．指導 觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。 3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 (“ 豎提 ” 的 “ 提 ”的方向是向右。 ) 4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預設： “比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。 5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。 6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。 7．指導觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为殨?寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。 8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。 9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。 10．評議。 (用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。 ) 設計意圖： 從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計 “ 觀察 —— 分析 —— 書寫 —— 激勵 ” 的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力 得到提高，提高學生的寫字興趣。 五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。 2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。 設計意圖： 每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時 一、復習字詞，導入新課 1． 導言： 今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好 —— 2．多媒體課件出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟 我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。 3． 導學： 現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內容有沒有忘記。 (1)拼一拼，寫一寫。 wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾 ( ) ( )( )( ) y236。 bǎ sǎn ch225。nɡ duǎn ( )( )傘 ( ) 短 (2)導學： 到底有哪些動物參加了比賽呢？ (指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。 ) ①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。 ②指導學生用一句話來表達： 課件顯示句式：參加比尾巴的有 __________，有 __________，有 __________，有__________，有 __________，還有 __________。 設計意圖： 用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續(xù)學文。 二、細讀對話，理解內容 1． 導學： 那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第 82 頁，大聲朗讀課文。 2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3．認識問號，學會讀問句。 (1)請四個同學來讀課文，每 人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。 (2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學生匯報，教師相機指導： 預設： 生： 第 1 小節(jié)和第 3 小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。 [師相機引導學生認識問號 (？ )]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。 (師范讀，生跟讀。 ) 導問： (課件顯示六句問話 )這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。 引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第 1 小節(jié)有三個問句，第 2 小節(jié)分別回答了 這三個問句。第 4 小節(jié)也都是這樣。 4．學習答句，理解內容。 (1)導問： 你們能把剛才的問題回答出來嗎？ (根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。 ) (2)課件顯示有