【正文】 ??引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？ (學(xué)生做手影游戲 ) 2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。 3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖： 做手影游戲極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方 法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。 2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影 子是追不上的”??并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。 6 比尾巴 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多 媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動(dòng)地運(yùn)用了語言。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。 (教師 ) 2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．識(shí)字游戲 —— “摸尾巴”。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴， 摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴?? 預(yù)設(shè)： 生疑惑，我們沒有尾巴??？ (2)導(dǎo)學(xué)： 我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？ (動(dòng)物。 )你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？ (學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。 ) 預(yù)設(shè)： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小結(jié)： 同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。 2．板書：“尾巴”，識(shí)記生字。 (1)指名讀詞。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要 讀得又輕又短。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色 —— 巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3． 過渡： 動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ” ) 4．認(rèn)讀課題。 (1)指名讀課題。 (2)導(dǎo)學(xué)： 這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它 ？ 預(yù)設(shè)： 可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計(jì)意圖： 小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1． 過渡： 想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！ 2．提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。 (2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3．學(xué)生看 圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。 預(yù)設(shè)： 生： 我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛。 生： 我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 ???? (3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。 (我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。 )并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字 ，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。 (齊說、指名說。 ) 5．去掉圖片認(rèn)詞語。 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？ (自由讀 ——齊讀 ) 6．去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子 (2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 7．多種方法，識(shí)記生字。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ (多媒體課件出示 “ 誰、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公 ” 8個(gè)生字。 ) (2)指名認(rèn)讀。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把 ”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。 (多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。 ) 導(dǎo)學(xué)： 今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？ 預(yù)設(shè)： 把 (車把 )(把手 )(一把尺 ) 導(dǎo)學(xué)： “把”是多音字。組詞： b224。刀把兒 (4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。 (5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭 ”。 ①出示生字“公”。 ② 導(dǎo)學(xué)： 你用什么辦法記住這個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開 ③ 導(dǎo)學(xué)： “八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。 預(yù)設(shè)： 分、谷、共等。 (6)識(shí)記生字“誰、傘、兔、最”。 導(dǎo)學(xué)： 你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說一說吧！ 預(yù)設(shè)： 誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的 傘：①用實(shí)物圖片來識(shí)記，對(duì)比傘的 實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。 (打一用具 )(謎底：傘 ) 兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè) 帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文，鞏固生字 1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文 3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 (1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。 5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 這首兒歌告訴了我們 六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。 7．游戲 —— 走迷宮，鞏固生字。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 8．齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。 四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字 1．出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。 2．指導(dǎo) 觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。 3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 (“ 豎提 ” 的 “ 提 ”的方向是向右。 ) 4．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)： “比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。 5．指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。 6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。 7．指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書 寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。 8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。 9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 10．評(píng)議。 (用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì) “ 觀察 —— 分析 —— 書寫 —— 激勵(lì) ” 的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力 得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。 五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。 2．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。 設(shè)計(jì)意圖： 每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1． 導(dǎo)言： 今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好 —— 2．多媒體課件出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟 我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。 3． 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。 (1)拼一拼，寫一寫。 wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾 ( ) ( )( )( ) y236。 bǎ sǎn ch225。nɡ duǎn ( )( )傘 ( ) 短 (2)導(dǎo)學(xué)： 到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？ (指名回答，教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。 ) ①學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。 ②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)： 課件顯示句式：參加比尾巴的有 __________，有 __________，有 __________，有__________，有 __________，還有 __________。 設(shè)計(jì)意圖： 用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。 二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容 1． 導(dǎo)學(xué)： 那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第 82 頁，大聲朗讀課文。 2．認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3．認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。 (1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀課文，每 人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生： 第 1 小節(jié)和第 3 小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。 [師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問號(hào) (？ )]這個(gè)符號(hào)叫問號(hào)，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。 (師范讀，生跟讀。 ) 導(dǎo)問： (課件顯示六句問話 )這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第 1 小節(jié)有三個(gè)問句，第 2 小節(jié)分別回答了 這三個(gè)問句。第 4 小節(jié)也都是這樣。 4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。 (1)導(dǎo)問： 你們能把剛才的問題回答出來嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。 ) (2)課件顯示有