《聞官軍收河南河北》的教案設計（小編推薦）-文庫吧
2025-10-27 01:50 本頁面
【正文】 將所感受的言語對象(古詩)轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語有敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。聞官軍收河南河北示兒展示課教案教學設計教學設計流程第一教時 《聞官軍收河南河北》教學設計一、激情導入，知背景1．今天我們一起來學習杜甫的一首詩歌《聞官軍收河南河北》(板書詩題)。齊讀詩題。提示聞是聽到的意思。2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來!(生鼓掌)3．你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。(他是一位著名的愛國詩人，被譽為詩圣……)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(同學們交流通過查閱資料了解的當時的社會背景)板書：知背景二、自學古詩，讀通順1．導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。(出示詩全文)2．分組自學古詩。(1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?．學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷4．知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)5．生讀詩，背詩。三、深讀詩文，悟詩境1．杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他曾流過淚。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河)，播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？2．現(xiàn)在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩……)3．請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。4．全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。5．讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。四、拓展延伸，升詩情1．小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2．作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想讀一讀嗎?3．出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。第二教時 《示兒》教學設計一、讀通順、背誦全詩1．同學們已經(jīng)預習了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫。會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。二、自學課文，質疑問難1．給出注解，自讀課文粗知詩意。結合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(j236。)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊。2．學生質疑。三、簡介作者和寫作背景四、感悟詩情1．自由讀這首詩。想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無忘告乃翁?2．讀后集體交流。把整首詩的意思連起來說一說。3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。五、擴寫練習1．出示遺囑范例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。六、閱讀拓展介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》，讓學生課外閱讀。第三篇：聞官軍收河南河北 說課稿《聞官軍收河南河北》說課稿一、說教材《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。了
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