【正文】 復(fù)興成了著名的作家，寫(xiě)了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年，離1968年20多年了，還寫(xiě)得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說(shuō)明了這件事給作者留下的印象太深了。2．讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的體會(huì)。四、布置作業(yè)1．完成課后習(xí)題。2．背誦自己喜歡的部分。3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，五、板書(shū)設(shè)計(jì)2那片綠綠的爬山虎用詞不當(dāng)長(zhǎng)句改短 一絲不茍批改作文 調(diào)整順序平易近人重復(fù)啰嗦錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)教學(xué)反思：在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用葉圣陶先生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的這個(gè)問(wèn)題作為引入新課。目的是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。第二篇：《那片綠綠的爬山虎》——教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)抓住文章“借物喻人”體裁特點(diǎn)，以多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路，初步理解課文中描寫(xiě)爬山虎的句子。教學(xué)重點(diǎn)：，讓學(xué)生把課文讀得正確、流利，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。，理清課文思路。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、開(kāi)篇讀——抓住主要人物：請(qǐng)大家讀一篇文章，打開(kāi)課本126頁(yè)，看看誰(shuí)能通過(guò)這次讀書(shū)，讀出這篇文章寫(xiě)的是誰(shuí)？：學(xué)生自由讀課文。：學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：肖復(fù)興葉圣陶：遇到哪個(gè)字不會(huì)讀，可以查字典、或向他人請(qǐng)教，難讀的句子，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫忙幫忙。：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果，意在激勵(lì)、提示有效的讀書(shū)方式、方法，讓學(xué)生在讀書(shū)學(xué)會(huì)讀書(shū)。二、二次讀——了解主要事情：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文：看看課文重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)，做了什么事？：學(xué)生自由通讀全文，讀完后，用筆畫(huà)、圈相關(guān)文段，歸納“誰(shuí) 做了什么事” ：學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí) 做什么？老師板書(shū)。：從“帶著思考去讀書(shū)，讀書(shū)效果就會(huì)好”的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)行為及效果。三、三次讀——了解主要內(nèi)容：讓學(xué)生默讀課文，提示學(xué)生關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一是人物，二是事情，讀完后，老師再提問(wèn)。：學(xué)生快速默讀課文，讀完后，教師提問(wèn)：誰(shuí)能用老師板書(shū)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一句話？：學(xué)生匯報(bào)。：依然重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果，讓學(xué)生談?wù)勗趺礆w納課文的主要內(nèi)容。四、四次讀——推敲文眼，讀“爬山虎”文段：文中，主要寫(xiě)的是葉圣陶修改我的作文，請(qǐng)我到他家做客，為什么課文用“那片綠綠的爬山虎”作題目？課文中，哪些地方寫(xiě)到“爬山虎”？ ：學(xué)生找出相關(guān)文段，讀讀。個(gè)別讀。：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得是否正確、流利，并在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何才能讀得正確、流利。五、五次讀——讀寫(xiě)生字詞：板書(shū)“會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用”的生字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)與同桌合作，自學(xué)生字詞。：先自己讀生字，讀給同學(xué)聽(tīng)，落實(shí)“會(huì)讀”。同桌互相交流怎么識(shí)記生字，落實(shí)“會(huì)記”。選一兩個(gè)“最拿手”的字來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好后在小組里交流“寫(xiě)得最漂亮的字”，并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)，落實(shí)“會(huì)寫(xiě)”。結(jié)合課文，在小組里說(shuō)說(shuō)一兩個(gè)自己能理解的詞語(yǔ)，落實(shí)“會(huì)用”。：以“A”組點(diǎn)名“B”中某個(gè)同學(xué)的形式來(lái)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)生字的情況。：從學(xué)習(xí)方式、方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、六次讀——讓“爬山虎”與葉老融通 ：集體朗讀課文，再次檢查讀書(shū)效果。朗讀時(shí)關(guān)注兩個(gè)地方，一是葉老說(shuō)的、做的、想的句段，二是描寫(xiě)爬山虎的句段，想想，爬山虎與葉老有什么聯(lián)系？ ：學(xué)生朗讀，教師適時(shí)提示葉老說(shuō)的、做的、想的句段和描寫(xiě)爬山虎句段。：下節(jié)課，讓我們?cè)偕钊胙凶x課文，讓“我”帶著我們，走近葉老，體會(huì)葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？板書(shū)： 片綠綠的爬山虎 人肖復(fù)興