【正文】 特》其 他 貝多芬 G大調(diào)小提琴浪漫曲 貝多芬 F大調(diào)小提琴浪漫曲鋼琴奏鳴曲《悲愴》《月光》《熱情》《黎明》《田園》《暴風(fēng)雨》貝多芬 鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》 貝多芬 土耳其進(jìn)行曲第三篇：貝多芬第九交響曲感想貝多芬第九交響曲感想《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的主題歌，他在失聰?shù)那闆r下，依舊創(chuàng)作出令人產(chǎn)生共鳴的音樂(lè)。所以我很敬佩貝多芬，他是的一位偉大的音樂(lè)家。欣賞了《第九交響曲》第四樂(lè)章后，使我再次感受到貝多芬的偉大，他那不屈服于命運(yùn)的精神，使我十分難忘。貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的《歡樂(lè)頌》唱出了人們對(duì)自由、平等、博愛(ài)精神的熱望。樂(lè)曲體現(xiàn)了貝多芬那種通過(guò)斗爭(zhēng)換取美好生活的哲理思想。和著熟悉的旋律，感受著變化的節(jié)奏，那是靈魂的交響樂(lè)，貝多芬用生命的力量完美的演繹了這部作品。在一次次欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》時(shí)，一次次被它所感動(dòng)。那高亢、優(yōu)美的旋律使我的心靈受到震撼。欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章使人們的精神得到振奮，生活中增添了勇氣，這就是貝多芬的音樂(lè)，能使人感動(dòng)、使人稱(chēng)贊不絕的音樂(lè)！《歡樂(lè)頌》，第四樂(lè)章里的合唱部分，也是這部交響曲里最重要的段落。它是依據(jù)德國(guó)著名詩(shī)人席勒的同名詩(shī)歌寫(xiě)成的，內(nèi)容反映例如貝多芬那個(gè)時(shí)代的人們“四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”的理想愿望。我們應(yīng)當(dāng)理解貝多芬那種通過(guò)斗爭(zhēng)換取美好生活的哲理思想?！敖豁懞铣辈糠謿鈩?shì)磅礴，一氣呵成，但又自然地分為了七個(gè)部分。貝多芬用生命譜寫(xiě)了歡樂(lè)，謳歌了勝利，這是他一生創(chuàng)作的總結(jié)與終結(jié)。作曲家在他生命的最后一息，以偉大的《第九交響曲》登上了他的藝術(shù)思想的峰巔。在當(dāng)時(shí)歐洲席卷黑暗陰云的時(shí)刻，他以銳利有力的音樂(lè)語(yǔ)言，寫(xiě)出了光明的時(shí)代之音，實(shí)踐了他的“藝術(shù)只應(yīng)該為窮苦的人民服務(wù)”的信念。他曾經(jīng)在黑暗王國(guó)中慷慨地預(yù)言過(guò)：“五十年內(nèi)，世界上到處都將由共和國(guó)?！边@精確的預(yù)言，使貝多芬這部最后的杰作至今放射著燦爛的思想光芒和絢麗的藝術(shù)光輝。第四篇：貝多芬第九交響曲教案篇一：貝多芬教案科 目：音樂(lè)鑒賞授課年級(jí)：高一年級(jí)課 題：劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬學(xué) 校：深圳市坪山高級(jí)中學(xué)課 型：音樂(lè)鑒賞課課 時(shí)：一課時(shí)教 具：多媒體一、教學(xué)目標(biāo)(1)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè)章，了解貝多芬的音樂(lè)并喜愛(ài)貝多芬的音樂(lè)。(2)過(guò)程與方法：，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來(lái)了解貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作。(3)知識(shí)與技能目標(biāo)：《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè)章有初步的體驗(yàn) 《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂(lè)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂(lè)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂(lè)和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。四、教法啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、講解式教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：導(dǎo)入目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式：音樂(lè)導(dǎo)入導(dǎo)入內(nèi)容：范唱《歡樂(lè)頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》導(dǎo)入策略：通過(guò)范唱，以及對(duì)《歡樂(lè)頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。（2）精講：精講目標(biāo)：使學(xué)生初步了解交響樂(lè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗(yàn)，精講內(nèi)容：介紹交響樂(lè)的相關(guān)知識(shí)及交響樂(lè)團(tuán)的隊(duì)形和編制第九交響樂(lè)的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》交響樂(lè)公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂(lè)章的感情基調(diào)，②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展，③第三樂(lè)章的柔版男女聲部旋律的交替運(yùn)動(dòng)，④第四樂(lè)章最后的高 潮，⑤光明動(dòng)機(jī)和黑暗動(dòng)機(jī)的數(shù)次交織和碰撞。從第九交響曲中探究貝多芬音樂(lè)的革命性和斗爭(zhēng)性結(jié)合視頻最終的觀眾特寫(xiě)鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。精講方式：體驗(yàn)法、提問(wèn)法與講解法相結(jié)合精講策略：先介紹交響樂(lè)和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征（幾個(gè)樂(lè)章組成，交響樂(lè)團(tuán)的演出形式和編制示意圖）。播放電影《復(fù)制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂(lè)章的主要?jiǎng)訖C(jī)，調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運(yùn)動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。從第三樂(lè)章之后強(qiáng)調(diào)光明和黑暗兩動(dòng)機(jī)的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂(lè)章中所想要表達(dá)出的斗爭(zhēng)性和革命性。探究這部交響樂(lè)的時(shí)代意義。對(duì)于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認(rèn)識(shí)。（3）略講：奏鳴曲講解目標(biāo)：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì)貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。講解方式：體驗(yàn)式教學(xué)法 啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法講解內(nèi)容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂(lè)章調(diào)性，通過(guò)播放軟件分解過(guò)的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》奏鳴曲的第三樂(lè)章，讓學(xué)生體驗(yàn)奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂(lè)章的主題部分。六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂(lè)和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂(lè)巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，毫無(wú)疑問(wèn)，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂(lè)作品才是經(jīng)典的音樂(lè)作品呢？給出優(yōu)秀的音樂(lè)作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。篇二：《貝多芬第九交響曲》賞析《貝多芬第九交響曲》賞析機(jī)電普103 2010441194 張敏貝多芬第九號(hào)交響曲整的旋律在4個(gè)樂(lè)章中間不斷上升，終于在最后的《歡樂(lè)頌》中爆發(fā)出來(lái)，被視為浪漫主義音樂(lè)的代表和典范先例，當(dāng)然也算是貝多芬最杰出的作品之一。此樂(lè)曲的韻律走向呈不斷高揚(yáng)的旋律。節(jié)拍也不斷變化。在作品中，貝多芬為能更明確深刻地表達(dá)自己的思想，為了向全人類(lèi)說(shuō)話(huà)，大膽地打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，加入了人聲的合唱，故此作品又稱(chēng)之為“合唱交響曲”。也是音樂(lè)史上第一部加入合唱的交響曲。貝多芬第九號(hào)交響曲“合唱”，作品大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬全部音樂(lè)創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。作品于1824年5月7日在維也納首演，即獲得巨大的成功。這部交響樂(lè)構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴(kuò)大了交響樂(lè)的規(guī)模和范圍，超出了當(dāng)時(shí)的體裁和規(guī)范，變成由交響樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿(mǎn)哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過(guò)這部作