【正文】 了。在當時昏暗的社會里，母親臨終時對王冕的教導：王冕遍尋良醫(yī)，為母親治病，卻不見好轉(zhuǎn)。一天，母親把他喚到床前，吩咐道：“我快不行了。這幾年來，總有人讓我勸你出去做官，但我看你性情高傲，當官可能會闖禍。因此，你記住我的話，不要出去做官。即使我死了，在九泉之下也放心了?！蓖趺岷瑴I答應下來。引出《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。點評：清，清白；氣，氣節(jié)。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。少年王冕這樣具有氣節(jié)，成年后的王冕也是清氣滿乾坤，他的畫品、詩品、人品都是那樣讓我們敬仰。板書設計：攢錢 買舊書（假話）2少年王冕 買顏料 ↓ 得錢 買東西 真言孝敬母親，學以為報第二篇：《少年王冕》第二課時教學設計沭陽南湖小學 張平教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學準備：教學重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學的品質(zhì)，感悟第五自然段的美景，并熟讀成誦。教學過程：（第二課時）一、談話導入新課。，通過上節(jié)課的學習，我們知道文中一共寫了兩件事。分別是：（師板書：輟學放牛學畫荷花）二、交流學習課文2——4自然段。（一）通過前面幾篇課文的學習，我們已經(jīng)知道了一些刻畫人物的方法，通過人物的哪些描寫？（語言、動作、心理、神態(tài)等）那么你們是通過什么來感受王冕的性格特點的呢？上節(jié)課留給你的問題準備好了嗎？（出示課件）那你們有沒有發(fā)現(xiàn)在234段中有一種描寫方法比較多，（語言描寫）好，那我們就先從人物語言來開始交流。預設：：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！蓖ㄟ^“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補家用”等重點語句體會王冕的孝敬母親。貼補家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。師:請同學們再認真讀讀這兩句話，王冕是不是不想在學堂里讀書了？為什么？“孩子呀，不是我要耽誤你…………實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蹦悄赣H對王冕放牛又是懷著怎樣的心情呢？從“不是我耽誤你”“實在供不起”“只好”體會到母親不舍得孩子去放牛，可是無可奈何，母親的心里傷心，難過，酸楚，愧疚。指導學生有感情朗讀。，只能讓小王冕到秦家放牛，內(nèi)心很難受，母親的這種難受心情我們還能在課文2—4自然段其他的句子中體會到嗎？找出：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會到母親心中的不忍和酸楚，王冕正是感受到了母親的傷心和無奈，所以才對母親說，引讀王冕說的話。，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。你覺得王冕是一個怎樣的孩子？（板書:懂事孝順）？為了不讓母親難過，他會以什么樣的語氣來說呢？指名讀，分角色朗讀。、勤奮好學的句子嗎？ 出示“從此，王冕白晝在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親。”，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？假如你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？通過對比，感受王冕的孝敬值得我們學習?？偨Y(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。這兩個舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學。生齊讀。三、學習課文5—6自然段。過渡：過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。他讀了不少書，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過哪件事的描寫來寫出王冕勤奮好學呢？（學畫荷花）？？請同學們找出相關的句子。然后認真讀讀，體會美在哪里？（課件出示）（1）美在顏色。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛……）（2）美在順序。（從遠到近，從上到下，從大到小）(3)美在語言（四字詞語，動詞的巧妙運用），是最美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀 ，你會怎么做呢？，王冕看到這樣的美景，有什么想法，請你把王冕當時想到的用 橫線畫出來。仔細讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？師：天下哪有學不會的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？：王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學畫畫呀？你能用課文第5節(jié)中的一句話來解決老師的這個疑問嗎？“王冕讀了不少書，也明白了許多道理?！保趺崦靼琢四男┑览砟?？ 學生暢所欲言，時間會讓一個人慢慢成長起來，同學們也要像王冕那樣，做個自強不息、孝敬父母的好孩子。，有了自信，王冕又是靠什么學畫成功的？（讀課文第六自然段）交流：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、神態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。①（出示）填空：王冕是個畫荷花的高手，他畫的荷花（）②看著這惟妙惟肖的荷花，我們能想到，起初王冕畫得不好，但他毫不（）。（創(chuàng)設情境：清晨、深夜、烈日炎炎時、狂風暴雨中……）憑著自強不息、勤學苦練，王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”。就是這樣的高手，課件展示。他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學習成長起來的畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？齊讀最后一段。四、總結(jié)同學們，少年王冕就是這樣積極樂觀地 生活，他孝敬母親，勤奮好學，同作為少年的你們，此時此刻有什么想說的嗎？可以是對自己，也可以對王冕說。五、拓展一個家境貧寒的放牛娃，刻苦好學，竟然成了“畫荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！（課件展示）他是一個成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；尤其以畫梅花著稱：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。除了王冕，還有許多的古人古事，想知道嗎？老師推薦大家讀青少版《儒林外史》，少年王冕這個故事就出自這里。而且王冕是作者吳敬梓在書中唯一欣賞和贊美的人物，想知道為什么嗎？那就讀讀這本書吧。作業(yè)：背誦課文第五節(jié)搜集王冕的故事或詩歌第三篇：少年王冕教案少年王冕第一課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。初讀課文，了解大意，學習理清課文層次,初步解讀王冕。教學重點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，教學準備：課前查閱資料、多媒體課件 教學過程：一、導入新課，介紹背景師導：上節(jié)課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、