【正文】 是個(gè)喜歡寫(xiě)作的孩子，通過(guò)寫(xiě)信，卻在不知不覺(jué)中練就了一手好文章。開(kāi)始也像你們一樣寫(xiě)得不具體，甚至還有錯(cuò)別字，到后來(lái)能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)優(yōu)美。從他學(xué)寫(xiě)作文的這個(gè)過(guò)程中看，你認(rèn)為怎么才能寫(xiě)好作文？今后準(zhǔn)備怎么做？我不敢肯定是否有人與生俱來(lái)就是個(gè)寫(xiě)作天才，但我敢肯定廣泛的閱讀與不懈的筆耕是可以造就寫(xiě)作天才的?；顒?dòng)總結(jié)：活動(dòng)開(kāi)展到這里，已經(jīng)接近尾聲，如果要你用一兩句話來(lái)表達(dá)參加本次讀書(shū)會(huì)最大的感受，你想說(shuō)些什么？師：同學(xué)們，課文《走遍天下書(shū)為侶》中有這么一句話：一本你喜愛(ài)的書(shū)，就是一位朋友；也是一處你隨時(shí)想去就去的故土。我希望大家能以本次讀書(shū)會(huì)為契機(jī)，讀更多的書(shū)，交更多的良師益友。四、延伸活動(dòng)以下形式任選一個(gè)完成。本書(shū)還哪些讀不懂的地方？繼續(xù)和同學(xué)交流。你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物？請(qǐng)你給他寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的感想。你有最喜歡的作家和朋友嗎？像書(shū)中鮑雷伊給漢修先生寫(xiě)信一樣也給你喜愛(ài)的作家或朋友寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)他（她）和他（她）的作品的看法或生活中的事情。第三篇：親愛(ài)的漢修先生感悟《親愛(ài)的漢修先生》。每封信的落款都暗藏玄機(jī)。比如，有的是“您的朋友鮑雷伊”，或是“您的讀者鮑雷伊”，或是“討厭您的鮑雷伊”，又或是“筋疲力盡的讀者鮑雷伊”等等，每一個(gè)落款都因信的內(nèi)容，因鮑雷伊的心情而有不同的變化，這樣的細(xì)致安排，實(shí)為巧妙。作品第一章，鮑雷伊將“朋”寫(xiě)錯(cuò)成“明”，到本書(shū)的最后一章，鮑雷伊已可以完整描繪與父親見(jiàn)面的場(chǎng)景，語(yǔ)言生動(dòng)，毫無(wú)錯(cuò)字。這可以明顯感受到鮑雷伊寫(xiě)作水平的進(jìn)步。而本書(shū)也介紹了許多行之有效的寫(xiě)作方法，鮑雷伊寫(xiě)作水平的提高，無(wú)疑是在為讀者論證這些方法的有效，希望更多的人能去嘗試。這樣的安排貼近現(xiàn)實(shí)。整部作品，有美好也有遺憾，才顯真實(shí)。每一封信，每一篇日記，都是作者豐富的內(nèi)心世界。無(wú)論是從作者寫(xiě)日記時(shí)用“親愛(ài)的‘假’漢修先生”，還是面對(duì)午餐被偷時(shí)想方設(shè)法的發(fā)明報(bào)警器，都顯示出孩子思想的趣味性。比如，文中的提問(wèn)題的方式頗為有趣。可以給學(xué)生布置問(wèn)題，或者讓學(xué)生互相給對(duì)方提10個(gè)問(wèn)題，全班互換問(wèn)題作答，讓學(xué)生有興趣，有話可說(shuō)?；蛘?，可以讓學(xué)也生給他最?lèi)?ài)的作家寫(xiě)一封信，又或者是寫(xiě)給任何一個(gè)他喜歡，感興趣，了解的人，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，樂(lè)于習(xí)作。書(shū)中的鮑雷伊無(wú)論是遇到午餐被偷，還是土匪走丟這樣糟糕的事，他都能夠用寬容，樂(lè)觀的心處理一切。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)有益。作品通過(guò)鮑雷伊處理關(guān)于親情，關(guān)于友情的事件，鼓勵(lì)孩子用正確的方式面對(duì)，鼓勵(lì)孩子愛(ài)父母，愛(ài)朋友，用愛(ài)充實(shí)生活?？傊?，這本書(shū)給我最大的感受是兩個(gè)字“溫暖”，它簡(jiǎn)單記述了一個(gè)孩子寫(xiě)作的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)不是突飛猛進(jìn)的，而是真實(shí)的循序漸進(jìn)。每一個(gè)孩子都是鮑雷伊，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要老師傾注努力，耐心引導(dǎo)，不急于求成，才是正確的。這本書(shū)有實(shí)用的寫(xiě)作技巧，有有趣的寫(xiě)作形式等干貨，但更重要的是字里行間展現(xiàn)出的品質(zhì)教育。教書(shū)育人，這本書(shū)有知識(shí)可以教書(shū)，有品質(zhì)可以育人，如此才為佳作。第四篇：《親愛(ài)的漢修先生》讀后感《親愛(ài)的漢修先生》讀后感《親愛(ài)的漢修先生》讀后感1當(dāng)我拿到《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)時(shí)，看到一篇又一篇的書(shū)信，我感覺(jué)挺失望，覺(jué)得沒(méi)有意思。當(dāng)我耐心的開(kāi)始閱讀，我慢慢發(fā)現(xiàn)這本書(shū)真的教給我很多。父母離婚，生活變化，小狗消失，第一次見(jiàn)到真的作家，電話里男孩的聲音，爸爸回來(lái)，小狗找到……許多許多事情都發(fā)生在一個(gè)名叫“雷伊”的小孩子身上。在漢修先生的引導(dǎo)下，他開(kāi)始寫(xiě)作文，故事就這樣開(kāi)演了。當(dāng)然，在作者貝芙麗。克萊瑞筆下的小男孩“雷伊”也和我們一樣很平凡，但是作文讓他有了巨大的變化。書(shū)中讓我懂得這個(gè)變化也不是來(lái)自一朝一夕，而是來(lái)自每天堅(jiān)持的作文寫(xiě)作。還有吸引我的是，雷伊淡淡的幽默感和豐富的想象力?！坝梦业谋磕X袋回答你的爛問(wèn)題?！币粋€(gè)小小的不起眼的孩子竟對(duì)著大作家說(shuō)這樣的39。話，惹得大家哈哈大笑。我覺(jué)得《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)更像一本作文書(shū)。因?yàn)樗`巧的將日記和生活結(jié)合到一起，很好的運(yùn)用了寫(xiě)好日記的方法將兩者融在了一起，變成了一篇篇很好的作文。雖然文章標(biāo)題是說(shuō)漢修先生的，但其實(shí)是以漢修先生為一條線，將雷伊的一切生活串成一條漂亮的“珠子”，輕松地打個(gè)結(jié)變成了一條美麗的作文項(xiàng)鏈。這本書(shū)讓我學(xué)習(xí)到了，如何將“珠子”串進(jìn)線里，如何打結(jié)，如何寫(xiě)出一篇好的作文。《親愛(ài)的漢修先生》讀后感2寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，名字是《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)講述了一位叫鮑雷伊的男孩在上二年級(jí)的時(shí)分，讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)絡(luò)。六年級(jí)時(shí)。為了完成教師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)絡(luò)愈加親密了。在信中雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情，內(nèi)心的39。孤單……經(jīng)過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，他慢慢地成為了一名小作家，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活中的艱難，了解，容納，關(guān)愛(ài)他人。我覺(jué)得雷伊是盼望父愛(ài)，盼望他人可以發(fā)現(xiàn)他的男孩。他是一個(gè)內(nèi)向怕羞的小男孩，所以我覺(jué)得他是孤單的。令我打動(dòng)的是——雷伊的媽媽。一個(gè)獨(dú)身母親帶著一個(gè)孩子是很不容易的，況且她還很貧窮。我真是難以想象，她每天早出晚歸辛辛勞苦地工作，還能照顧了孩子嗎？能，作為母親，她辛勞而繁忙地工作是為了讓兒子生活的更好。她還能正確引導(dǎo)兒子，讓他客觀的了解父母離異的緣由，剛強(qiáng)而悲觀的面對(duì)波折。后來(lái)，雷伊沒(méi)有被由于作品沒(méi)得獎(jiǎng)而從此放棄寫(xiě)作的同窗所感染，而是想：我聽(tīng)說(shuō)真正的作家寫(xiě)出來(lái)的東西有時(shí)分也會(huì)被退稿，人是沒(méi)有好事多磨的。雷伊面對(duì)艱難這樣淡定沉著，都跟他媽媽請(qǐng)求他細(xì)致回復(fù)漢修先生的信親密相關(guān)。我覺(jué)得漢修先生是一個(gè)巨大的教育家，幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題就勾起雷伊的寫(xiě)作興味，他像朋友一樣請(qǐng)求雷伊記載生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們的小主人公就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)了察看身邊的人和事，漸漸地領(lǐng)會(huì)著生活給他帶來(lái)的各種滋味。讀一本好書(shū)能讓人收獲頗豐，《親愛(ài)的漢修先生》就是這樣的書(shū)?！队H愛(ài)的漢修先生》讀后感3讀《親愛(ài)的漢修先生》，眼前浮現(xiàn)了一個(gè)小男孩 的形象。這是一個(gè)經(jīng)歷了父母離異，生活發(fā)生巨大變化的孩子的故事。在這本書(shū)里，我們從他的日記和書(shū)信中接觸到他的內(nèi)心世界，從他的日記和書(shū)信中目睹他的成長(zhǎng)，從他的`日記和書(shū)信中體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，也能從他的日記和書(shū)信中看到了美國(guó)小學(xué)教育與中國(guó)的不同。鮑雷伊，從二年級(jí)至五年級(jí)，因?qū)h修先生的一本書(shū)感興趣開(kāi)始和作家陸續(xù)有書(shū)信往來(lái)。從信的簽名：“您的朋友…”、“您最棒的讀者…”、“您最喜歡的讀者…”、“您的頭號(hào)書(shū)迷…”等，讓我們看到一個(gè)可愛(ài)的小子形象。至六年級(jí)，老師布置了“做作家專(zhuān)題報(bào)告”的作業(yè)，雷伊給漢修先生提了十個(gè)問(wèn)題。作家認(rèn)真回了信并反問(wèn)了十個(gè)問(wèn)題，在媽媽的逼迫和引導(dǎo)下，雷伊開(kāi)始和作家有了大量的書(shū)信交流。小家伙很生氣，感到是額外的負(fù)擔(dān)，看看他書(shū)信的落款：“討厭您的…”、“筋疲力盡的…”“您以前的朋友…”、“還在生氣的…”、“受夠您的…”等等，鮮活的人物形象，童稚未脫的小孩子氣躍然紙上。雷伊媽媽?zhuān)瑘?jiān)強(qiáng)而有愛(ài)心的人。她自己熱愛(ài)生活，對(duì)孩子的教育首先是尊重孩子，不隨意進(jìn)孩子房間、平等對(duì)話交流。她教育雷伊“不能一輩子光會(huì)期待別人”而不懂得回報(bào)，要學(xué)會(huì)報(bào)恩和感恩。這是一本好書(shū)，不僅能讓學(xué)生收獲感動(dòng)，還能收獲讀書(shū)、作文的方法?！c其讓孩子買(mǎi)很多作文書(shū)，不如買(mǎi)一本《親愛(ài)的漢修先生》!《親愛(ài)的漢修先生》讀后感4啊!時(shí)間真快呀!轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期快過(guò)去了!《親愛(ài)的漢修先生》也結(jié)束了。每當(dāng)我想起那個(gè)把“朋”寫(xiě)成“明”的鮑雷伊的的小作家的故事，我不經(jīng)感慨萬(wàn)千。讓我印象最深的還是鮑雷伊的爸爸回來(lái)與媽媽的一番談話這一篇日記。因?yàn)檫@篇日記讓我體會(huì)到鮑雷伊的爸爸比爾想和雷伊的媽媽復(fù)合的渴望。其實(shí)我早就猜到了這個(gè)結(jié)局。雷伊的媽媽并沒(méi)有和爸爸復(fù)合，聽(tīng)到了這個(gè)結(jié)局，我還是不禁落下了眼淚。正是這一篇讓我想起了我家的過(guò)去，它擊中了我的內(nèi)心。我曉得時(shí)候，爸爸媽媽?zhuān)液偷艿?，是一個(gè)幸福的一家?？墒怯幸惶炱扑榱恕Ｄ鞘前l(fā)生在我二年級(jí)的`時(shí)候，那天我回到家中，爸爸媽媽正在吵架，我上去阻攔，但是他們并沒(méi)有聽(tīng)勸，甚至將我推到了一邊大聲吼到讓我閉嘴。他們吵得越來(lái)越兇，那聲音讓我感到害怕，爸爸說(shuō)完一番話，媽媽就抱著我放聲大哭。就這樣，爸爸坐在椅子上沉默著，漸漸地，媽媽也停止了哭泣，陷入了沉默，就這樣，我們一家人在沉默中徘徊。第二天，我放學(xué)回家，看到爸爸媽媽臉上的淚痕。這樣的情況持續(xù)了幾天之后，我終于明白，爸爸媽媽是要鬧離婚了，我們這樣幸福美滿，歡聲笑語(yǔ)的日子是不會(huì)再回來(lái)了。果不其然，父母離婚了。一開(kāi)始我還不相信，但是還有一張紙向我證實(shí)了這一切的一切——離婚證。看到那上面的照片，爸爸有些消沉，媽媽則眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。從那以后，我有過(guò)很多日子幻想著他們能夠和好，可這一切都不可能了。這件事，讓我終生難忘。也讓我體會(huì)到了生活的個(gè)各種滋味，它一直提醒著我，珍惜現(xiàn)在的生活，就像鮑雷伊一樣，愛(ài)著媽媽?zhuān)瑦?ài)我的學(xué)校生活?！队H愛(ài)的漢修先生》讀后感5暑假里，我讀了一本書(shū)，那就是《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)是以日記和書(shū)信的形式寫(xiě)的，講的是作家漢修先生的讀者雷伊，因父母離異、自己轉(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)的事情。雷伊寫(xiě)信向漢修先生的傾訴，讓我們看到一個(gè)從孤獨(dú)慢慢變得成熟的小男孩。文中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句和細(xì)膩的心理描寫(xiě)吸引了我，這本書(shū)以小孩的角度去寫(xiě)，真是令人忍俊不禁。本書(shū)中有一件事讓我非常感動(dòng)：雷伊在學(xué)校里經(jīng)常被偷午餐，因?yàn)檫@個(gè)，雷伊多次想辦法捉住小偷，也會(huì)被氣的心情不好。然而，在故事的最后，雷伊放棄了捉小偷，而是從小偷的角度去思考，他開(kāi)始可憐小偷，可能他家沒(méi)什么食物，有可能他的食物一點(diǎn)也不可口.......在這里，雷伊寬容的原諒了小偷?？吹竭@兒，我想到了在生活中我也會(huì)生弟弟的氣，有時(shí)候，就算弟弟給我道歉了，我也會(huì)一直生氣，現(xiàn)在想想真是不如文中的小作者呀，以后遇到事我要站在對(duì)方的角度想一想，學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人。雷伊經(jīng)常給漢修先生寫(xiě)信，得到漢修先生的幫助和指點(diǎn)，一開(kāi)始學(xué)寫(xiě)文章，漢修先生建議他試著寫(xiě)自己經(jīng)歷的事情。雷伊聽(tīng)從了他的建議。有一次，雷伊的文章還得了獎(jiǎng)。雷伊虛心聽(tīng)取了別人的建議，并付之于行動(dòng)，取得了好的39。成績(jī)。在日常生活中，我深有體會(huì)，家長(zhǎng)或老師的一句話，都可能讓人茅塞頓開(kāi)，恍然大悟，有時(shí)候我卻很難接受，仔細(xì)想想，我做的真是不如作者。雷伊還學(xué)會(huì)了站在媽媽的角度思考事情，最后他知道了媽媽的辛苦，原諒了媽媽和爸爸。這本書(shū)的了許多獎(jiǎng)，我很喜歡它，文中的小作者在生活中的堅(jiān)強(qiáng)和他成長(zhǎng)的故事，令我深深的喜歡和感動(dòng)。《親愛(ài)的漢修先生》